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. Bis 12 zahlen
- Discipline / domaine
- Langue vivante
- Objectif
- - Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.
- Reproduire un modèle oral.
- Saluer.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- une marotte tigre "Toni Tiger"
des cartes nombres
le petit livre de comptine "1, 2, 3 Polizei"
des perles
petit livre des émotions
1. Rituels de présentation
| 
10 min. | réinvestissement1/L'enseignante salue les enfants et leur demande comment ils vont puis l'échange se fait entre enfant:
"Hallo/Guten Morgen....!'
"Hallo/Guten Morgen Lehrerin/..."
"Wie geht's (dir/heute)?"
"gut, sehr gut, super, prima, solala, schlecht"
Les enfants peuvent utiliser le petit livre des émotions et montrer l'image en question s'ils ne se souviennent plus du mot.
De plus, quand un enfant dit "Schlecht ou solala", l'enseignante lui demande: "Warum?" puis entrepend de lui demader pourquoi dans sa langue maternelle.
2. Découverte de la comptine numérique
| 20 min. | découverte1/ Présentation du petit livre de comptine "1, 2, 3 Polizei"
L'enseignante récite dans un premier temps la comptine en:
-montrant le nombre de doigt correspondant à chaque nombre énoncé en allemand
-en faisant les gestes imageant la comptine
Puis, dans un second temps, elle montre les images.
2/L'enseignante demande aux élèves en français l'objectif de cette séance: apprendre les nombres en allemand jusqu'à 12
3/L'enseignante récite à nouveau la comptine les enfants répètent après elle, puis une deuxième fois et les élèves répètent et rajoutent les gestes
3. Gib mir...
| 10 min. | entraînement
1/La marionnette arrive avec un petit sac et montre qu’il y a des perles dedans. L'enseignante demande à la marotte ce qu'elle a dans son sac:
"Toni Tiger, was hast du in deiner Tasche?"
« Hier sind Perlen, eins, zwei, drei... !”. L’enseignant mime les nombreschiffres avec ses doigts.
2/L’enseignant montre un bonbon : « eine Perle » en levant un doigt, puis « ein Kind » en désignant un élève d’une main et en levant un doigt de l’autre main.
-L’enseignant montre à nouveau le sac ouvert avec les "Perlen".
La marionnette prend un bonbon : « eins » et l’enseignant lève un doigt.
La marionnette prend deux bonbons : « zwei » et l’enseignant lève deux doigts. Et ainsi jusqu’à 12.
3/ L’enseignant montre les douze cartes sur lesquelles sont dessinées les chiffres tout en les nommant, et invite les élèves à faire de même plusieurs fois.
4/ Dialogue PE/marionnette:
Marionnette : « Gib mir 3 Perlen, bitte. »
Le PE lui donne trois bonbons en répétant : « drei » et en indiquant la quantité avec ses doigts. Un enfant est invité à montrer la carte correspondante. Procéder de la même manière avec les autres nombres. La
marionnette répond "Danke schön"
• La marionnette s’adresse à un enfant et lui demande « Gib mir drei Perlen, bitte!", l'enfant sort la quantité de perles demandée et les donne à la marionnette qui dit "Danke shön".
" Elle recommence avec d’autres
• Puis on inverse les rôles. Le sac de bonbons circule dans la classe : quelques élèves devront demander, chacun
à leur tour, à la marionnette un certain nombre de perles : "Gib mir....Perlen, bitte"
4. Nun, du bist dran!!
| 10 min. | réinvestissement Exercice d'entraînement
Les élèves sont deux par deux. Ils possèdent des cartes avec les nombres de 1 à 12. Ilsdoivent s'entraîner à se demander des perles et à remercier.
Avant de mettre les élèves au travail en binôme refaire avec la marionnette. Puis ensuite les élèves s'entraînent plusieurs fois.
"Gib mir ... Perlen, bitte."
"..., danke schön"
Je passe dans les groupes pour vérifier la prononciation. Deux ou trois binômes volontaires montrent à leur camarade l'échange.
Demander aux élèves comment on dit s'il te plait, merci et perle.