Reconnaître et décrire les principales étapes du développement animal dans une situation d'observation d'images fixes ou animées
Connaître les besoins essentiels de quelques animaux
Commencer à adopter une attitude responsable en matière de protection du vivant (narval, espèce menacée)
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Prendre la parole pour répondre à une question.
Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs.
Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant.
Savoir que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire.
Savoir que les animaux grandissent et se transforment.
Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
Dates
Créée le 29 décembre 2024 Modifiée le 02 janvier 2025
Statistiques
64 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Lors de cette période, nous étudions l'Arctique (projet tour du monde) et, entre autre, sa faune.
Après lecture documentaire, les élèves de MS effectueront collectivement la fiche d'identité de chaque animal (photo, habitat, alimentation, locomotion, prédation...)
Celles-ci constitueront le livre collectif de la banquise pour la classe.
Les animaux à poils: l'ours polaire et le renard polaire
Dernière mise à jour le 29 décembre 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Ecouter un documentaire lu par l'adulte
Faire émerger les informations nécessaires à la réalisation de la fiche d'identité de l'animal
Participer activement à la réalisation de la fiche identitaire
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Documentaire "Les animaux de la banquise"
Fiche d'identité vierge pour les deux animaux
Photographie de chaque animal
1. Présentation de la séance
| 5 min. | découverte
Aujourd'hui, nous allons nous intéresser à deux animaux vivant sur la banquise.
Nous allons réaliser leur fiche d'identité. Est-ce que quelqu'un sait ce qu'on trouve sur une fiche d'identité ?
C'est une fiche où on trouve toutes les informations importantes sur quelqu'un ou quelque chose.
Intéressons nous à la fiche.
Avec les élèves, l'enseignant liste les informations dont ils vont avoir besoin.
2. Ecoute et propositions - l'ours polaire
| 20 min. | recherche
Nous allons commencer par nous intéresser à l'ours polaire.
Le PE invite un élève à prendre l'image de l'ours polaire et à la coller dans le cadre "IMAGE"
Le PE invite un élève à prendre l'image de son lieu de vie et à la coller dans le cadre correspondant. Sur le planisphère, le PE montre où se trouve l'ARCTIQUE. Il en fait de même avec la mappemonde. Le PE montre la distance entre le lieu de vie de l'animal et le notre.
Au fur et à mesure de la lecture du documentaire, les élèves indiquent s'ils ont entendu des informations nécessaires pour remplir la fiche d'identité de l'ours.
Le PE écrit quand c'est nécessaire, il invite les élèves à venir au tableau pour entourer ou dessiner une information.
3. Ecoute et propositions - le renard polaire
| 20 min. | recherche
Nous allons maintenant nous intéresser au renard polaire.
Le PE invite un élève à prendre l'image du renard polaire et à la coller dans le cadre "IMAGE"
Le PE invite un élève à prendre l'image de son lieu de vie et à la coller dans le cadre correspondant. Sur le planisphère, le PE montre où se trouve l'ARCTIQUE. Il en fait de même avec la mappemonde. Le PE montre la distance entre le lieu de vie de l'animal et le notre.
Au fur et à mesure de la lecture du documentaire, les élèves indiquent s'ils ont entendu des informations nécessaires pour remplir la fiche d'identité du renard.
Le PE écrit quand c'est nécessaire, il invite les élèves à venir au tableau pour entourer, coller ou dessiner une information.
2
Les animaux à peau: le phoque et le morse
Dernière mise à jour le 02 janvier 2025
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Ecouter un documentaire lu par l'adulte
Faire émerger les informations nécessaires à la réalisation de la fiche d'identité de l'animal
Participer activement à la réalisation de la fiche identitaire
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Documentaire "Les animaux de la banquise"
Fiche d'identité vierge pour les deux animaux
Matériel pour remplir les informations (photos, cartes, picto...)
1. Présentation de la séance
| 5 min. | découverte
Aujourd'hui, nous allons nous intéresser à deux animaux vivant sur la banquise.
Nous allons réaliser leur fiche d'identité. Est-ce que quelqu'un peut me rappeler ce qu'est une fiche d'identité ?
C'est une fiche où on trouve toutes les informations importantes sur quelqu'un ou quelque chose.
Avec les élèves, l'enseignant liste les informations dont ils vont avoir besoin.
2. Ecoute et propositions - le phoque
| 20 min. | recherche
Nous allons commencer par nous intéresser au phoque.
Le PE invite un élève à prendre l'image du phoque et à la coller dans le cadre "IMAGE"
Le PE invite un élève à prendre l'image de son lieu de vie et à la coller dans le cadre correspondant. Sur le planisphère, le PE montre où se trouve l'ARCTIQUE. Il en fait de même avec la mappemonde. Le PE montre la distance entre le lieu de vie de l'animal et le notre.
Au fur et à mesure de la lecture du documentaire, les élèves indiquent s'ils ont entendu des informations nécessaires pour remplir la fiche d'identité du phoque.
Le PE écrit quand c'est nécessaire, il invite les élèves à venir au tableau pour entourer ou dessiner une information.
3. Ecoute et propositions - le morse
| 20 min. | recherche
Nous allons maintenant nous intéresser au morse.
Le PE invite un élève à prendre l'image du morse et à la coller dans le cadre "IMAGE"
Le PE invite un élève à prendre l'image de son lieu de vie et à la coller dans le cadre correspondant.
Au fur et à mesure de la lecture du documentaire, les élèves indiquent s'ils ont entendu des informations nécessaires pour remplir la fiche d'identité du morse.
Le PE écrit quand c'est nécessaire, il invite les élèves à venir au tableau pour entourer, coller ou dessiner une information.
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Les animaux dans l'eau: le narval et la baleine bleue
Dernière mise à jour le 29 décembre 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Ecouter un documentaire lu par l'adulte
Faire émerger les informations nécessaires à la réalisation de la fiche d'identité de l'animal
Participer activement à la réalisation de la fiche identitaire
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Documentaire "Les animaux de la banquise"
Fiche d'identité vierge pour les deux animaux
Documents pour remplir la fiche (photos, cartes, pictogrammes...)
1. Présentation de la séance
| 5 min. | découverte
Aujourd'hui, nous allons nous intéresser à deux animaux vivant autour de la banquise.
Nous allons réaliser leur fiche d'identité. Qui peut me dire ce que l'on trouve autour de la banquise ?
De l'eau.
Nous allons nous intéresser à des animaux vivants dans l'eau.
2. Ecoute et propositions - le narval
| 20 min. | recherche
Nous allons commencer par nous intéresser au narval.
Le PE invite un élève à prendre l'image du narval et à la coller dans le cadre "IMAGE"
Le PE invite un élève à prendre l'image de son lieu de vie et à la coller dans le cadre correspondant. Sur le planisphère, le PE montre où se trouve l'ARCTIQUE. Il en fait de même avec la mappemonde. Le PE montre la distance entre le lieu de vie de l'animal et le notre.
Au fur et à mesure de la lecture du documentaire, les élèves indiquent s'ils ont entendu des informations nécessaires pour remplir la fiche d'identité du narval.
Le PE écrit quand c'est nécessaire, il invite les élèves à venir au tableau pour entourer ou dessiner une information.
3. Ecoute et propositions - la baleine bleue
| 20 min. | recherche
Nous allons maintenant nous intéresser à la baleine bleue.
Le PE invite un élève à prendre l'image de la baleine bleue et à la coller dans le cadre "IMAGE"
Le PE invite un élève à prendre l'image de son lieu de vie et à la coller dans le cadre correspondant.
Au fur et à mesure de la lecture du documentaire, les élèves indiquent s'ils ont entendu des informations nécessaires pour remplir la fiche d'identité de la baleine bleue.
Le PE écrit quand c'est nécessaire, il invite les élèves à venir au tableau pour entourer, coller ou dessiner une information.
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Pôle nord: Manchot ou pingouin ?
Dernière mise à jour le 29 décembre 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Connaître les différences entre les deux espèces
Savoir qui vit au pôle nord
Faire la fiche d'identité collectivement du pingouin
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Le documentaire "Les animaux de la banquise"
Fiche d'identité et matériel pour la remplir
Affiche avec photo des deux et caractéristiques physiques pour les différencier.
1. Présentation de la séance
| 5 min. | découverte
Aujourd'hui, nous allons essayer de repérer les différences entre le manchot et le pingouin.
Nous allons aussi essayer de savoir lequel des deux vit au pôle nord, sur le même territoire que tous les autres animaux pour lesquels nous avons réaliser des fiches d'identité jusqu'à présent.
2. Caractéristiques du manchot et du pingouin
| 15 min. | recherche
Les termes « manchots » et « pingouins » sont des noms populaires désignant des espèces différentes mais pourtant régulièrement confondues.
En français, on appelle manchots 11 espèces d’oiseaux marins habitant dans les régions froides de l’hémisphère sud, notamment en antarctique. Ils appartiennent avec les gorfous à la famille des sphéniscidés : il s’agit de grands oiseaux adaptés à la vie aquatique, se nourrissant principalement de krill et incapables de voler de par leurs ailes qui ressemblent davantage à des nageoires.
Les pingouins désignent pour leur part deux espèces d’oiseaux appartenant à la famille des alcidés : le grand et le petit pingouin, dont la première s’est éteinte aux alentours de 1844. Outre les pingouins, les alcidés regroupent entre autre les guillemots et les macareux.
Tout comme les manchots, les pingouins disposent d’un plumage noir et blanc, ont une posture verticale et sont adaptés au froid. Ils sont cependant de petite stature, capables de voler et vivent spécifiquement dans l’hémisphère nord.
(Source : intra-science.com)
3. Réalisation de l'affiche - différence pingouin et manchot
| 10 min. | découverte
Le PE demande aux élèves de reformuler ce qu'ils ont compris.
On réaliser alors l'affichage qui permet de connaître les différences en termes de morphologie, d'alimentation et d'habitat.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte