Apprendre à penser par soi-même : se distancer du jugement des autres

Consigne : Par groupe de 4, vous allez découvrir les actions de certains personnages historiques, qui ont résisté à un moment dans leur vie au jugement qu'avaient les autres. Sur 6 tables, vous avez des dossiers "J'ai dit NON" avec des fiches et des illustrations qui vont vous permettre de comprendre comment ces personnes ont résisté et l'impact de leur démarche. Lors de la mise en commun, vous devrez être capables d'expliquer en quoi ces personnes se sont distancées du jugement des autres. 

Réponses attendues : 

-Galilée : opposé aux idées dominantes sur l'astronomie.

-Rosa Parks : refus de céder aux injonctions de la ségrégation. 

-Marie Curie : a défié les stéréotypes de genre + exploration de terrains scientifiques inconnus

-Georges Lucas : refus d'abandonner le projet de son film "Star Wars" malgré le fait que personne ne croyait en son projet.

-Malala Yousafzai : opposée aux restrictions imposées par les talibans dans son pays

-Olympe de Gouges : a dit non à l'exclusion des femmes des Droits de l'Homme pendant la Révolution Française

Chaque élève écrit dans son journal des apprentissages et remplit les deux colonnes : "J'ai fait...", "J'ai appris..."

Les volontaires viennent présenter leur page à leurs camarades à l'aide de la visionneuse

Les élèves sont répartis en 5 groupes de 5 élèves. A chaque groupe est attribuée une situation. Ils doivent répondre en groupe à ces questions : 

1. Quel choix a été fait par le personnage principal?

2. Quelles étaient les autres options possibles?

3. Quelles personnes ou quels éléments ont influencé la décision du personnage?

4. Comment ces influences se sont-elles exprimées?

5. Le choix du personnage vous parait-il bon pour lui?

6. Inventez un conseil à donner au personnage pour qu'il puisse faire ses propres choix.

Situations : 

1. L'histoire de Léa et les vêtements de marque

Léa est invitée à une fête par ses amis de classe. Elle veut porter une robe qu’elle aime beaucoup, mais sa grande soeur, qu'elle admire beaucoup, lui dit qu’elle "n’est pas à la mode".
Léa achète une robe très chère juste pour "être comme les autres".
Pendant la fête, elle n’est pas à l’aise dans sa nouvelle robe, car elle ne correspond pas à son style. Elle regrette de ne pas avoir suivi ses goûts.

2. Le cas de Paul et le projet de groupe

En classe, Paul et ses camarades doivent choisir un thème pour un projet de groupe. Paul veut travailler sur les dinosaures, mais la majorité des élèves choisit les volcans.
Même s’il trouve le sujet des volcans ennuyeux, Paul n’ose pas dire ce qu’il pense et accepte de suivre le groupe.
Il ne participe pas activement au projet et se sent frustré.
 

3. Le dilemme de Sarah face à une rumeur

Une rumeur circule à l’école disant qu’une élève, Inès, a triché à un contrôle. Sarah n’a aucune preuve, mais ses amies la poussent à croire à cette rumeur.
Elle suit le groupe et arrête de parler à Inès, même si elle n’est pas sûre que la rumeur soit vraie.
Sarah apprend plus tard qu’Inès n’a pas triché et se sent coupable de l’avoir jugée sans preuve.
 

4. Le choix de Clara influencé par les publicités

Clara regarde souvent la télévision et est fascinée par les publicités qui montrent des enfants heureux avec des jouets dernier cri. Elle insiste auprès de ses parents pour qu’ils lui achètent une poupée électronique très chère, qu’elle a vue dans une publicité.
Ses parents finissent par acheter la poupée pour lui faire plaisir, mais Clara se rend compte après quelques jours qu’elle préfère jouer avec ses anciens jouets.
Clara comprend qu’elle a été influencée par la publicité plutôt que par ses vrais besoins ou envies.
 

5. Emma et l’avis sur un livre

Pendant un débat en classe, Emma pense que le livre étudié est intéressant, mais la majorité des élèves dit qu’il est "ennuyeux".
Elle n’ose pas partager son avis positif et prétend qu’elle n’a pas aimé le livre.
Emma se sent frustrée de ne pas avoir exprimé son opinion, surtout lorsque le professeur demande si quelqu’un a un avis différent.

Les groupes expliquent aux autres les situations qu'ils ont lues. Chacun peut s'exprimer sur les situations. 

Compléter le panneau de l'apprentissage avec les idées des élèves comme par ex: 

"Notre jugement peut être influencé par nos amis, notre famille, les médias"

"Penser par soi-même, c'est réfléchir avec ses propres idées et envies, sans se laisser influencer. Cela veut dire écouter les conseils mais décider seul ce qui est le mieux pour nous". 
 

Chaque élève écrit dans son journal des apprentissages et remplit les deux colonnes : "J'ai fait...", "J'ai appris..."

Les volontaires viennent présenter leur page à leurs camarades à l'aide de la visionneuse

"Dans l'album "Je suis moi et personne d'autre", Francisco perd les lettres de son prénom quand il fait quelque chose qui n'est pas en conformité avec ses opinions. Nous allons donc chacun créer une oeuvre plastique sur soi, à partir de son prénom. Cette oeuvre devra comporter les lettre de votre prénom et refléter vos opinions sur les sujets de votre choix".

(Cf fiche de prep Arts Plastiques)

Que retenez-vous de cette séance? Avez-vous pensé à votre propre vécu au cours de notre travail ? Cela vous donne-t-il des envies, des idées?

Avez-vous tous choisi une routine qui vous parle et que vous pourriez utiliser?