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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Découverte de la notion
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- -Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus
souvent une action.
-Distinguer verbe à l'infinitif et verbe conjugué.
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- -Texte à distribuer
-Texte reproduit au tableau.
-Un jeu d'étiquettes "verbe"
1. lecture et compréhension du texte
| 
10 min. | découverte
Ecoutez bien le texte
Lecture magistrale du texte
Texte support:
Vincent pédale à toute vitesse sur son vélo. Il arrive vite,
vite, très vite à la maison. Il se lave les mains dans le
lavabo. Ce soir, il fête l'anniversaire de Valérie. Vincent
cuisine un gâteau à la vanille. Il verse la pâte dans le moule et l’enfourne.
Bientôt, ils mangeront le gâteau avec un verre de jus
d'orange.
Maintenant, pour vérifier que vous avez compris le texte, vous allez répondre à quelques
questions:
Quels sont les personnages de ce texte? Où sont-ils?
Que préparent-ils?
Que fait chacun d'entre ?
S'assurer de l'attention et de la compréhension de tous les élèves.
-Reformuler les questions de compréhension si elles manquent de clarté.
Répondre aux questions de compréhension.
S'assurer de l'attention de tous les élèves.
2. Mise en scène
| 15 min. | recherche- Les élèves viennent au tableau à tour de rôle
- Le premier lis à haute voix la première phrase
- Mime l'action
Quel mot, dans cette phrase, nous dit ce que fait Vincent?
Réponse attendue
"pédale"
Consigne
Souligne le mot "pédale" dans la phrase
Tous les élèves souligne le pédale dans le texte au crayon rouge.
-Utiliser la même démarche pour toutes les phrases du texte.
Relire à tour de rôle tous les mots soulignés : "pédale, arrive, se lave, fête, cuisine, verse, enfourne, mangeront"
-Interroger les élèves.
-Expliquer la consigne et s'assurer que tous les élèves l'ont bien comprise, la faire reformuler par les élèves.
Dire que ces mots s’appellent des verbes ; ils indiquent ce que l’on fait (des actions).
-Ecrire un V en rouge sous les verbes soulignés. Les élèves feront de même dans leur texte.
-Participer à l'activité collective.
-Souligner les verbes en rouge.
S'assurer de l'attention et de la compréhension de la consigne de tous les élèves.
3. Jeu pour trouver la forme conjugué du verbe et son infinitif
| 15 min. | réinvestissement
-Un élève passe au tableau, il tire au sort une étiquette dans la boîte, il la regarde en silence puis il me la donne.
Ensuite, il mime l'action, vous levez le doigt pour proposer un verbe.
Faire formuler la réponse de deux façons (deux formes du verbe : conjugué et à l’infinitif).
Faire formuler la réponse de deux façons (deux formes du verbe : conjugué et à l’infinitif).
- Expliquer que pour obtenir la forme conjuguée du verbe, on peut poser une question du type :
« Que fait X ? » ;
-A chaque fois, écrire au tableau le verbe sous sa forme conjuguée dans une phrase (en utilisant le prénom de l’enfant qui mime) et le verbe à l’infinitif.
Exemple : « X marche ⇒marcher ».
Souligner en rouge «marche», écrire un V majuscule rouge en dessous du mot.
-Noter au tableau dans un tableau les verbes conjugués dans une colonne, leur infinitif dans une autre.
-Expliquer que pour obtenir le verbe à l’infinitif, on peut poser utiliser la phrase "Samy est en train de marcher"
Conclure en disant : « C’est le verbe marcher ».
-Participer à l'activité collective.
S'assurer de l'attention et de la compréhension de la consigne de tous les élèves.
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