- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 20 février 2024 Modifiée le 04 avril 2024
Statistiques
75 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Visionnage de la vidéo Canopé sur le son "et" - Quelle est le son appris aujourd'hui ? - Le geste du son : le même que le "è" - Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 10 min. | découverte
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Dans quelle syllabe on entend "è"
- Ils doivent écrire ce mot/syllabe du mot sur l'ardoise
- Je l'écris au tableau
3. Lecture de mots
| 5 min. | découverte
- On lit les mots du diaporama
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | entraînement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
2
Apprentissage du son "ette"
Dernière mise à jour le 20 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Visionnage de la vidéo Canopé sur le son "ette" - Quelle est le son appris aujourd'hui ? - Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 10 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Dans quelle syllabe on entend "ette"
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | découverte
- On lit les mots du diaporama
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | entraînement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
3
Apprentissage du son "ette" (suite)
Dernière mise à jour le 21 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- ette : on dit en une seule fois, mais on entend 2 syllabes
2. Jeu "diapo : découvre ce que le ette signifie"
| 5 min. | réinvestissement
- ette signifie souvent "petite"
- on va faire un jeu : on va deviner ce que le "ette" signifie dans les mots suivants :
*maisonnette = petite maison
*fourchette = petite fourche
*affichette = petite affiche
*bouclette = petite boucle
*clochette = petite cloche
3. Écriture cartes "mots"
| 10 min. | réinvestissement
- écriture de quelques mots que l'on a pas fait la veille
- prendre les erreurs comme exemple
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | entraînement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
4
Apprentissage du son "gn"
Dernière mise à jour le 27 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Pour le son d'aujourd'hui, je vais vous donner 4 mots : champignon, baignoire, montagne, cigogne
> Quel est le son en commun que l'on entend dans ces 4 mots ?
- Visionnage vidéo CANOPÉ sur "gn"
> Quel est le son appris aujourd'hui ?
- Écriture du son au tableau : script, cursive, phonétique
- Écriture du son sur ardoise
- Faire l'ascenseur avec les lettres aimants au tableau
2. Encodage
| 10 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | découverte
- On lit les mots du diaporama
4. Lecture phrases APILI
| 10 min. | découverte
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo) : jeu ?
5. Fichiers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
5
Apprentissage du son "gn" (suite)
Dernière mise à jour le 26 mars 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Faire l'ascenseur avec les lettres aimants au tableau
2. Encodage
| 10 min. | recherche
- Écriture de quelques mots que l'on a pas fait la veille
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
- Prendre les erreurs comme exemple
3. Lecture de phrases APILI
| 15 min. | découverte
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
4. Fichiers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers
6
Apprentissage du son "esse"
Dernière mise à jour le 04 avril 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Groupe de besoin en lecture : Nurhan, Seyfiane et Omar
Groupes de lecture :
- Ellennah/Timéo
- Jaya/Denisa
- Khloé/Lenzo
- Shana/Rayan
- Esteban
- Ambre/Orphéane
- Bilel
- Wyatt
1. Découverte du son "esse"
| 5 min. | découverte
- On a déjà vu le son è avec « ette » et « elle », aujourd’hui nous allons voir le son è avec « esse » > écrire les 3 au tableau
- On se rappelle : la lettre « e » quand elle est devant 2 lettres jumelles, elle fait è > Histoire des jumelles
- Écriture du son au tableau : script + cursive
- Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 15 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | entraînement
- On lit les mots du diaporama (tous ensemble ou un seul élève)
4. Lecture phrases APILI
| 15 min. | réinvestissement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers/Ateliers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, certains prennent le fichier et d’autres des ateliers en autonomie.
7
Apprentissage du son "elle"
Dernière mise à jour le 01 avril 2024
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Savoir discriminer de manière visuelle un groupe de lettres et connaître le son qu'il produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Pour le son d'aujourd'hui, je vais vous donner 4 mots : sauterelle,
> Quel est le son en commun que l'on entend dans ces 4 mots ?
- Quelle est le son appris aujourd'hui ?
- Écriture du son sur ardoise
2. Encodage
| 15 min. | recherche
- Je montre l'image, ils doivent dire ce que c'est
- Ils doivent écrire ce mot du mot sur l'ardoise (prendre ardoise avec erreur pour montrer aux autres)
- Je l'écris au tableau (ou un élève)
3. Lecture de mots (diapo)
| 5 min. | entraînement
- On lit les mots du diaporama (tous ensemble ou un seul élève)
4. Lecture phrases APILI
| 15 min. | entraînement
- Le groupe de besoin en lecture : avec moi au tableau
- Le reste de la classe lit en autonomie (en duo)
5. Fichiers/Ateliers en autonomie
| 5 min. | réinvestissement
Quand ils ont terminé la lecture, ils prennent en autonomie leurs fichiers ou un atelier
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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