- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 03 décembre 2023 Modifiée le 03 avril 2024
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Création d'un tapis de lecture pour sur le livre: la chasse au caribou
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
Durée
37 minutes (3 phases)
Matériel
-2 feuilles noires par enfant
-colle
-coton
-1 feuille grise et une demie verte par enfant
-crayon pour le graphisme
Informations théoriques
Avant de commencer la séquence, les enfants auront préalablement étudiés le livre de référence.
1. Rappel de l'histoire du livre + présentation du projet
| 5 min. | réinvestissement
Dans un premier temps, je regrouperai les élèves. Je leur demanderais de ma raconter l'histoire de la chasse au caribou. Si ils n'y arrivent pas, je poserai des questions afin de les aiguiller. J'attends d'eux qu'ils me parlent des personnages et des espaces dans lesquels l'histoire se déroule.
Dans un second temps, je vais proposer aux enfants de fabriquer un support qui pourra leur être utilile afin de raconter l'histoire à leurs copains/parents. Je leur montrerai le support que j'aurai fabriqué et qui leur servira de modèle/ d'exemple.
Je vais ensuite répartir les élèves en îlots afin de commencer l'activité.
2. Création étape 1
| 30 min. | découverte
Étape 1:
Les élèves vont avoir leurs feuilles noires et le coton. Ils vont arracher des petits morceaux de coton pour en faire des boules et ensuite les coller sur la feuille afin de représenter la neige étendue sur le sol. Ensuite, ils vont peindre un chemins sur toute la feuille, qui servira de fil rouge à l'histoire.
Étape 2:
Pour la suite de l'activité, j'aurais réalisé des patrons de triangle, que les enfants poseront sur leurs feuilles afin de les reporter et de découper leurs propres triangles.
Les élèves prennent la feuille grise et reporte un grand triangle (le plus grand patron des deux) qu'ils vont découper par la suite. Sur la feuille verte, ils vont tracer et découper deux triangles (longs et fins). Sur chacun des triangles découpés, les enfants réaliseront du graphisme. Ceux que je vais demander sont: les lignes brisés et la boucle (cf photo).
3. Phase 3
| 2 min. | remédiation
2
Création du tapis de lecture 2
Dernière mise à jour le 03 avril 2024
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
-pinceaux
-peinture
-colle
1. Rappel de l'histoire du livre + remémorisation du projet
| 5 min. | réinvestissement
Pour commencer la séance et mettre les élèves dans de bonnes prédispositions au travail, je vais leur demander de me rappeler l'histoire sur laquelle nous travaillons. Ensuite, je vais leur demander ce que nous avons commencé à construire lors de la séance précédente et pourquoi nous le faisons
2. Fin de la création de l'outil
| 30 min. | découverte
Les élèves vont peindre leur mains et les placer sur la feuille afin de réaliser un sapin. Ensuite, une fois les mains lavées, ils colleront sur les feuilles la montagne et les sapins découpés et sur lesquels ils auront fait du graphisme.
Lors de cette phase, la personne qui sera avec le groupe peindra sur les mains du premier élèves, par la suite, ils se peindront sur les mains (sous la surveillance d'un adulte).
Une fois cette phase terminée, nous donnons aux élèves les personnages imprimés et plastifiés de l'histoire.
3. Utilisation de l'outil
| 5 min. | entraînement
Je vais demander à un élève de raconter l'histoire en utilisant l'outil que nous avons créé. L'enseignant et les auttres élèves pourront l'aider si l'enfant à un doute sur l'histoire.
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