écrire a ou à

Discipline
Orthographe
Niveaux
CE2.
Auteur
C. GALAN
Objectif
- Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
  • Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.
  • Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
Dates
Créée le 16 novembre 2023
Modifiée le 22 novembre 2023
Statistiques
43 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Apprendre à distinguer a ou à, connaitre les techniques pour les différencier.

Déroulement des séances

1

Découverte

Dernière mise à jour le 16 novembre 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
être capable d'utiliser les techniques apprises pour choisir la bonne orthographe de l'homophone a/à
- Raisonner en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.
Durée
23 minutes (4 phases)
Matériel
ardoise
cahier du jour

1. recherche collective

individuel | 3 min. | recherche

L'enseignant rédige une phrase comportant à la fois "à" et "a",  il laisse des espaces vides à ces endroits et laisse les élèves remplir avec l'orthographe de "a" qui leur semble être la bonne sur leur ardoise. 

Par exemple : Quand il était ... la plage, Alban ..... construit un château. 

 

 

2. Débat socio-cognitif

collectif | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation

L'enseignant demande aux élèves comment ils ont écrit le "a" dans chaque cas. Les élèves volontaires partagent ce qu'ils ont écrit et sont invités à justifier leur réponse. 

3. Institutionnalisation

collectif | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation

A partir des justifications des élèves, construction collective de la règle et d'un moyen mnémotechnique pour ne pas se tromper: 

lorsque c'est le verbe avoir, on peut remplacer par "avait"

4. exercices d'application

individuel | 6 min. | entraînement

réalisation d'un exercice d'application :

textes à trous à compléter avec a ou à. 

2

Dictée "avec erreurs"

Dernière mise à jour le 22 novembre 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- repérer des dysfonctionnements
dans les textes écrits (omissions,
incohérences, redites, etc.) pour
améliorer son écrit
- exercer une vigilance
orthographique et mobiliser les
acquisitions travaillées lors des
leçons de grammaire
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
ardoise ou cahier du jour

1. dictée de la phrase

individuel | 5 min. | entraînement

L'enseignant dicte une phrase contenant "à" et/ou "a" et l'écrit en même temps au tableau, en même temps que les élèves sur leur ardoise, en faisant des erreurs grammaticales et lexicales, notamment "a" à la place de "à" et inversement.  

2. Observation et recherche des erreurs

collectif | 10 min. | recherche

Une fois que tous ont copié, l'enseignante invite les élèves à regarder la phrase qu'elle a écrite au tableau et demande s'ils ont des remarques à faire.

Lorsqu'un élève relève une erreur, l'enseignante demande de justifier en faisant appel aux règles précédemment apprises. 

les élèves apprennent ainsi à avoir recours au bons outils et à se poser les bonnes questions pour améliorer leur orthographe lexicales et grammaticales. 

Les éventuelles erreurs des élèves sont corrigées au vert, de même que celles au tableau, ce qui permet de dédramatiser l'erreur de l'élève. 

3

Dictée négocié

Dernière mise à jour le 22 novembre 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .

- Raisonner en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
cahier rouge

1. Dictée

collectif | 3 min. | recherche

l'enseignant dicte une phrase contenant les homophones étudiés:

Il explique à son ami qu'un rayon a surgi à l'intérieur de sa chambre à midi. 

Les élèves la notent dans leur cahier. 

2. Débat socio-cognitif

binômes | 7 min. | recherche

Par deux ou trois, les élèves comparent leur dictée. Il justifient l'orthographe choisie en faisant appel à la règle apprise. 

3. Correction collective

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignante demande à des binômes volontaires d'expliquer leur choix. Elle valide ou non et complète les justifications si besoin. Elle fait ensuite reformuler la règle à d'autres élèves pour vérifier la bonne compréhension de tous.

Les élèves corrigent leurs erreurs au stylo vert.