Chaque jour compte

Discipline
Se situer dans le temps
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
J. MOREAU
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Différencier le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
- Différencier le chiffre des milliers, le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
  • Différencier le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
  • Différencier le chiffre des milliers, le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
  • Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Dates
Créée le 02 septembre 2023
Modifiée le 02 septembre 2023
Statistiques
70 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Chaque jour compte

Dernière mise à jour le 02 septembre 2023
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Différencier le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.

- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Durée
5 minutes (3 phases)
Matériel
Affichage Chaque jour compte.
Ardoise et feutre.

1. Ajout d'un jour

individuel | 1 min. | réinvestissement

L'élève responsable vient ajouter un haricot dans le gobelet des unités. Il compte ensuite les unités, et échange 10 unités (s'il y en a 10) contre une paille qu'il met dans le gobelet des dizaines, avec l'accord du PE et de la classe.

Il note ensuite le nombre de jours passés sur l'affichage en le décomposant en unités, dizaines et centaines.

2. Différentes écritures du nombre du jour

collectif | 3 min. | entraînement

Chaque élève prend son ardoise : 

1. Ils décomposent le nombre du jour en le dessinant de différentes façons possibles ( O pour les unités, | pour les dizaines, ...)

2. Ils écrivent un calcul  représentant le nombre du jour.

3. Ils écrivent le nombre du jour en lettres.

Une mise en commun est effectuée entre chaque étapes.

 

3. Bilan

collectif | 1 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE pose la question finale "Combien de jour avons nous passé à l'école ?"

L'élève responsable répond à la question.

Le PE peut reformuler ainsi : c'est donc le Xème jour d'école.

2

La date du jour

Dernière mise à jour le 02 septembre 2023
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.
- Savoir que la semaine est divisée en jours.
- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
- Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.
- Situer des évènements les uns par rapport aux autres.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
Durée
4 minutes (2 phases)
Matériel
Calendrier de la classe
Surligneur
Cahier du jour

1. Repérer la date sur le calendrier

collectif | 2 min. | réinvestissement

L'élève responsable vient repérer la date du jour sur le calendrier et la surligne.

Il annonce ensuite la date à la classe et l'écrit au tableau (avec l'aide de ses camarades si besoin).

 

2. Ecriture de la date dans le cahier du jour

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Une fois la date validée par la classe et le PE, chaque élève écrit la date dans son cahier du jour.

3

Lecture de la mini-histoire du jour

Dernière mise à jour le 02 septembre 2023
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Durée
5 minutes (1 phase)

1. Lecture de la mini-histoire du jour

collectif | 5 min. | découverte

Le PE lit l'histoire du jour