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. Se repérer dans la journée
- Discipline / domaine
- Se situer dans le temps
- Objectif
- - Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Comprendre les notions de continuité et succession, d'antériorité et postériorité, de simultanéité.
- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Maitriser l'alternance jour/nuit.
- Durée
- 50 minutes (5 phases)
1. Représentations initiales
| 
10 min. | découverteEcrire au tableau: "la journée"
Demander aux élèves:" Qu'est ce qu'une journée?
La journée commence quand tu te lèves, le matin, et se termine quand tu te couches, le soir. Ensuite, il y a la nuit et tu dors.
Qu'est-ce que c'est qui se passe dans une journée?"
Dans une journée, il y a des moments différents au cours desquels tu pratiques des activités différentes.
Quelles activités fais-tu au cours d’une journée ?
Les enfants sont invités à dire tout ce qu’ils font dans une journée d’école.
Réponses attendues: Se lever, prendre le petit déjeuner, aller à l’école, déjeuner, retourner à l’école, goûter, faire ses devoirs à la maison, jouer, dîner, se coucher, dormir.
Ecrire au tableau les différentes réponses des élèves sans émettre le moindre commentaire.
2. Classement des évènements
| 15 min. | rechercheA partir des représentations des élèves, leur demander de les classer .
Dire: "On peut découper la journée en 4 parties. Qui peut me dire quelles sont ces parties?"
Réponses attendues: matin, midi, après-midi, soir
Dire "On va maintenant ranger vos réponses dans ces 4 groupes. Pour cela on va entourer d'une même couleur ceux qui se passent dans la même partie de la journée."
(matin, midi, après-midi, soir) .
Interroger individuellement les élèves pour le classement.
Attention: Certains évènements peuvent apparaître plusieurs fois (lavage des mains, des dents...) et seront donc entourés de différentes couleurs.
3. Frise chronologique de la journée
| 15 min. | entraînementLes élèves doivent reconstituer les différents moments d'une journée d'un enfant, ils possèdent une frise avec des cases vierges et des illustrations à découper et à restituer dans le temps.
Dire: "Maintenant qu'on a réussi à classer ces évènements, nous allons les ranger dans l'ordre chronologique, dans l'ordre du temps, ce que l'on fait au début le matin jusqu'à ce que l'on fait en dernier le soir.
Vous avez devant vous différentes images que vous allez découper puis vous devrez les ranger dans l'ordre de la journée. "
Correction collective au tableau
https://drive.google.com/file/d/1tpkeNBvlLFBLwk8nK-5r2_WXi6HJtzbA/view (images ipotame)
4. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationLa journée
La journée commence quand je me lève le matin, et se termine quand je me couche le soir. Selon les moments de la journée, je pratique des activités différentes.
La journée se découpe en 4 parties: le matin, le midi, l'après-midi et le soir.
5. Vidéo
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation