Nos déchets (séquence modifiée)

On note au tableau tout ce que les élèves ont jeté à la poubelle le mercredi.

Puis on leur demande comment est-ce qu'on appelle tout ce qui est jeté:

--> des déchets

Quelques groupes passent expliquer leur classement: quand les élèves ne sont pas d'accord, on élimine le classement; jusqu'à ce qu'il y ait un classement qui mette tout le monde d'accord.

ex: - objets/ emballages/ restes de nourriture

- papier/ verre/ déchets verts/ résiduels/ compost

- ...

Je note les classements possibles sur une affiche.

Les élèves réexpliquent avec leurs mots ce qui a été fait précédemment, ce qu'ils ont appris.

Lecture du texte sur les déchets et l'invention de la poubelle.

On rappelle la définition d'un déchet et les différents classements que l'on a pu faire.

Aujourd'hui, nous allons voir pourquoi il est si important de réduire nos déchets. C'est-à-dire, d'en faire le moins possible

Qu'est-ce que c'est comme document?

Qu'est-ce que vous observez? que se passe-t-il?

--> montagne de déchets dans laquelle un homme travaille travail: il trie les métaux, les rassemble pour pouvoir ensuite les ramener à une association qui les recyclera en échange d'un peu d'argent.

Que peut-on imaginer par la suite?

--> il y a des animaux, des oiseaux qui risquent d'en ingérer et de mourir étouffer ou intoxiquer

--> avec la pluie, ces déchets peuvent être emportés jusqu'à la rivière puis jusqu'à la mer où des poissons pourront les ingérer.

on corrige ensemble pour être sûr d'avoir bien compris la lecture du document et on répond oralement à la question suivante:

" Une canette met 200ans à se décomposer. Et alors? quel est le problème? elle finira quand même par disparaître non?"

--> la plupart des déchets aujourd'hui ne sont plus en matières naturelles mais industrielles, réalisés à partir de procédés chimiques. Lorsque le déchet se dégrade, il se casse en plein de petits morceaux et les produits chimiques se retrouvent dans la terre, dans la mer.

Voici une vidéo de Vinz et Lou qui font les courses. Sur ton cahier, tu vas faire un tableau et écrire d'un côté ce qui crée le plus de déchets et de l'autre ce qui en produit moins.

J'arrête la vidéo sur chaque achat différent pour laisser aux élèves le temps d'écrire les réponses.

Rapide mise en commun puis petit débat sur "pourquoi vouloir acheter tel produit avec plus d'emballage?"

--> à l'air plus attrayant, souvent il y a des jeux à l'intérieur, à l'air plus pratique.

Chaque groupe propose son classement en argumentant. Les mêmes dessins en grand sont classés au tableau.

Lorsque tout le monde est d'accord sur le classement, je leur donner le nom des 3 actions qui permettent d'éviter de produire trop de déchets:

c'est la règle des 3R: réduire, réutiliser, recycler!

On écrire le nom dans chacune des 3 colonnes et colle la recherche sur le cahier.

"Où pensez-vous que vont nos déchets lorsqu'on les met à la poubelle?"

--> les élèves font différentes propositions: dans une usine, on les brûle, ...

Je projette au tableau l'affiche.

"Que voyez-vous? que pouvons-nous lire? quel est le problème?"

--> pollution, des animaux avalent les déchets, des oiseux, des poissons avalent des sacs plastiques, et meurent.

"Que pouvons-nous faire pour qu'il y ait moins de déchets?"

--> rappel de ce qui a été vu dans les séances précédentes

--> faire attention à ce que l'on jette (montrer les différents objets apportés et leur trouver des solutions de réutilisation) et trier les déchets

--> on va voir aujourd'hui comment trier nos déchets efficacement pour qu'ils puissent être recycler

Chaque élève reçoit une étiquette-image qui illustre un déchet et doit aller le placer dans la bonne poubelle.

Conclusion: il y a une poubelle pour les déchets ménagers, une pour le compost, une pour les recyclables (qu'est-ce que les recyclables??) mais aussi des grosses poubelles pour le verre et enfin les déchetterie pour les gros objets.

On écrit les conclusions sur une affiche.

"A votre avis, après avoir trier les déches dans nos poubelles, où vont-ils?"

--> les éboueurs les ramassent, les emmènent dans une usine....

Voici une affiche sur ce que deviennent nos déchets quand nous les avons triés.

"que remarquez-vous?"

--> les élèves décrivent le document.

Les élèves notent le titre, une courte définition du recyclage et colle leur fiche de travail.

attention : faire tout de même un petit point sur le fait que le plastique ne se recycle qu'une seule fois! Après, il est donc brûlé ou enfui. Le plastique n'est donc pas une solution durable! Il faut privilégier les emballages en verre qui se recyclent indéfiniment, ou le métal, le carton, qui se recyclent plusieurs fois.