Identifier et mettre en valeur le répertoire linguistique des élèves de la classe.
Développer l'empathie et la bienveillance.
faire émerger les représentations des élèves concernant les LVE.
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Cycle 3 - Programme 2020-2024
Découvrir des récits d’apprentissage mettant en scène l’enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l’école ou d’autres groupes sociaux.
Aborder les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage.
Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple).
Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Lire et reproduire un modèle oral court (répéter, réciter, etc.).
Raconter une histoire courte en juxtaposant des phrases simples et en s’aidant d’images.
Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ...
Percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue.
Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.
Respecter autrui : accepter et respecter les différences dans son rapport à l'altérité et à l'autre.
Dates
Créée le 06 mars 2022 Modifiée le 07 mars 2022
Statistiques
197 téléchargements 4 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
il s'agit de partir du répertoire langagier concret des élèves pour ensuite découvrir la diversité des langues dans la classe et s'ouvrir à l'altérité et à la tolérance.
- VIOLET : Les langues que je ne parle pas mais que je comprends
- BLEU : Les langues que je ne comprends pas mais que j’ai entendues
- JAUNE : Les langues que je ne comprends pas mais j’ai vues écrites
- VERT : Les langues que j'aimerais apprendre
écrire la légende en couleur au propre sur la feuille A4, visible au tableau.
l'enseignant donne des exemples de sa propre biographie langagière en justifiant.
2. distinguer les langues selon les paramètres
| 40 min. | recherche
remplir seul à l'écrit la fiche de la séance en respectant le code couleur.
l'enseignant ramasse les feuilles quand ils ont terminé.
3. autonomie
| 10 min. | réinvestissement
Distribuer un planisphère papier individuel et expliquer la consigne du travail à la maison.
Consigne: Colorier ses propres pays en contact en s'appuyant sur les séances précédentes. Vous pouvez utiliser des livres, internet ou demander de l'aide à la maison.
Faire noter dans les devoir de ramener le planisphère complété.
3
Le planisphère de la classe
Dernière mise à jour le 07 mars 2022
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
Localiser les langues de la classe sur une carte du monde.
Nommer les différentes langues/ pays de la classe.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
planisphère
photos identité des élèves
ficelle
ciseaux
punaises/ Patafix
Remarques
Accrocher le planisphère à l'endroit voulu pour l'exposition avant de commencer la séance.
1. Rappel Planisphère
| 10 min. | découverte
Rappel de géographie sur les caractéristiques du planisphère.
Installer le planisphère sur un mur de la classe (on ne le déplacera plus par la suite).
2. compléter le planisphère de la classe.
| 40 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves de couper autant de ficelles de 40 cm (préparer quelques modèles pour faire la mesure facilement) que de pays en contact.
coller toutes les photos de la classe autour du planisphère.
joindre les photos aux pays concernés par la ficelle.
Pour les élèves qui ont fini, leur proposer un planisphère papier individuel où il faut colorier ses propres pays concernés.
4
Ma fleur des langues.
Dernière mise à jour le 07 mars 2022
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
Fabriquer sa propre fleur des langues en respectant le code couleur.
proposer aux élèves de commencer le modèle au crayon puis repasser de manière définitive.
1. consigne
| 10 min. | découverte
Exposition de la consigne.
Consigne : Vous devez fabriquer votre propre "Fleur des langues" en vous appuyant sur les langues citées dans les séances précédentes. Après avoir dessiné la tige et le centre de la fleur, vous dessinez au crayon gris autant de pétales que vos langues en contact. Ensuite, vous écrivez le nom des langues avec votre plus belle écriture. Enfin, vous coloriez chacune d'elles en respectant le code couleur de la classe.
L'enseignant dessine rapidement sa propre fleur au tableau, comme un modèle en précisant les couleurs diverses.
Distribution du matériel.
2. Fabrication de sa fleur des langues.
| 50 min. | recherche
conception de sa fleur en autonomie.
l'enseignant passe dans les rangs pour guider les élèves.
5
Je décris ma fleur des langues
Dernière mise à jour le 07 mars 2022
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
argumenter à l'écrit sur sa propre fleur des langues.
Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
feuilles blanches avec des lignes
feuilles de brouillon
Remarques
Le document doit être sur feuille A4 en portrait, écrit à la main (pourquoi pas illustré)
1. consigne
| 5 min. | découverte
Lecture collectif de la consigne.
Consigne : Argumentez à l'écrit sur votre propre fleur des langues. Prenez soin de votre orthographe et de votre écriture.
distribution du matériel.
2. production écrite individuelle
| 30 min. | recherche
Travail individuel.
Pour ceux qui ont fini, leur proposer d'illustrer la feuille.
6
Présentation des fleurs de la classe.
Dernière mise à jour le 07 mars 2022
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
Aborder les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage.
Raconter une histoire courte à l'aide de supports visuels.
Durée
59 minutes (2 phases)
Matériel
Planisphère complet de la classe.
fiches de production écrite - séance 5
Légende au propre
séance 6 - fiche de renseignements
Remarques
Si plusieurs classes participent au projet, fabriquer un arbre des langues visible dans l'école (chaque branche = une classe).
1. Présentations orales
| 55 min. | mise en commun / institutionnalisation
Annoncer la consigne.
Consigne : Vous devez expliquer votre fleur des langues devant la classe. Essayez de ne pas lire votre texte, raconter de façon la plus naturelle possible en vous appuyant sur le support visuel. Votre présentation durera maximum 5 minutes.
2. devoirs
| 4 min. | réinvestissement
distribuer la fiche de renseignements que les élèves doivent transmettre aux parents.
elle doit être récupérée le lendemain afin d'avoir le temps d'organiser la séance avec les ateliers (séance 7).
7
Eveil aux langues écrites et orales.
Dernière mise à jour le 07 mars 2022
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
éveiller aux langues écrites et orales.
Respecter autrui : accepter et respecter les différences dans son rapport à l'altérité et à l'autre.
Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement ...
Percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue.
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
présence des parents
Atelier 1: support de lecture d'une musique (ex: youtube et des enceintes) + version écrite de la chanson (photocopies)
Atelier 2: biscuits amenés par les élèves/ familles
fiches allergies des élèves
Informations théoriques
voir possibilités de concrétisation des ateliers avec les restrictions sanitaires.
Remarques
attention aux allergènes et aux quantités, citer la circulaire 2002 sur la sécurité des aliments, les bons gestes.
1. accueil et présentation des parents volontaires
| 5 min. | découverte
accueil et présentation des parents volontaires.
Disposer la classe afin de créer 1 ou 2 ateliers (en fonction des autorisations).
2. Atelier 1
| 40 min. | mise en commun / institutionnalisation
Atelier 1: Les parents volontaires présentent une chanson traditionnelle dans leur(s) langue(s).
Il peuvent utiliser le matériel nécessaire pour diffuser une musique.
La version écrite de la chanson est distribuée aux élèves.
3. Atelier 2
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
vérification des fiches allergies des élèves.
Dégustation des biscuits de chaque pays amenés par les élèves/ familles.
Devant chaque assiette, il y aura une étiquette avec le nom du biscuit dans la langue d'origine, le drapeau et le nom du pays.
prendre des photos de cette séance.
l'enseignant fabriquera enfin un carnet composé des photocopies des fleurs des élèves, des productions écrites, des chansons et des photos des ateliers.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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