Vivre ensemble à l'école : élaborer des règles et des sanctions pour mieux vivre ensemble

Il y a des règles partout, où par exemple et de quel type de règle s'agit-il ?

à la piscine, il est interdit de courir au bord du bassin

en voiture, il fait toujours mettre sa ceinture

à la maison, je dois me laver les mains avant de manger..

Les élèves risquent de surtout citer des règles qui interdisent 

Parmi les règles de la classe, il y a "j'ai le droit d'avoir un métier chaque semaine", "j'ai le droit de me détendre en récréation", "je suis autorisé à aller aux toilettes si j'ai une envie très pressante", "je suis obligé de venir avec mon cartable" etc. Les règles ne servent donc pas qu'à interdire, elles peuvent aussi autoriser ou obliger

Echanges autour des 3 types de règles : à l'école, quelle sont les règles qui interdisent, qui autorisent, qui obligent.

Distribuer une pochette coin blanche par enfant (expliquer que cette couleur sera réservé à l'EMC), y ranger sa feuille de classeur, à ranger dans sa pochette.

Chaque petit groupe vient présenter son travail, les élèves interviennent, valident, s'opposent --> élaboration de règles de vie qu'il faudra respecter toute l'année.

Le PE note leurs propositions, ajoutent des règles si besoin puis prépare un document officiel qui sera affiché en classe et que chaque élève et PE devra signer.

Rappel de ce qui a été vu/fait lors de la séance précédente : les 3 types de règles (obliger, autoriser, interdire)

Les petits groupes viennent présenter leur travail devant la classe : échanges, validation, opposition

Le PE intervient rarement, privilégiant les échanges entre élèves mais peut poser des questions pour relancer ces échanges.

--> mise en évidence qu'il existe pls types de sanctions : des sanctions qui nous arrêtent (pour nous protéger ou protéger les autres), des sanctions qui nous permettent de réparer, et des sanctions qui nous font comprendre.

Distribution des 3 TE à coller dans la case réservée des situations A, B ou C

Les binomes s'échangent leurs étiquettes et lisent tout haut les propositions de leurs camarades : échanges, validation, confrontation.

Choisir les sanctions que le plus grand nombre et le PE juge approprié.

cette dernière phase est l'occasion d'aborder la question de la progressivité d'une sanction : si je ne respecte pas une règle une fois, j'ai une sanction. Si je ne la respecte pas plus fois, la sanction est de plus en plus lourde. la sanction doit être appropriée.

Pour la séance suivante le PE prépare un document officiel avec les sanctions auxquelles s'expose celui qui ne respecte pas une de ces règles.

rappel des séances précédentes : les 3 types de règles et de sanctions. 

Je vais vous distribuer des étiquettes qui expliquent à quoi peuvent servir les règles selon les différentes situations. C'est à vous d'associer les étiquettes à la situation correspondante. Ne coller pas pour le moment, nous collerons une fois que nous en aurons discuter ensemble.

Finalement, qu'avez vous retenu de cette séance ? à quoi sert une règle ?

Proposition de TE : les règles nous permettent de mieux vivre ensemble, de respecter les libertés de chacun, de nous protéger et de garantir les mêmes droits à chacun.

Les élèves écrivent cette TE