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. Découverte
- Discipline / domaine
- Education physique et sportive
- Objectif
- Recueillir oralement les représentations des enfants sur la danse.
Entrer dans une activité de mouvement sans puis avec musique.
- Durée
- 34 minutes (7 phases)
- Matériel
- Téléphone
Enceinte (musique)
1. Qu'est-ce que c'est "la danse" ?
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5 min. | découverteConsigne : La semaine dernière, on a commencé une activité de danse. Pouvez-vous me rappeler ce qu'on a dit au sujet de la danse la semaine dernière?
Ecouter les propositions des élèves.
Proposez leurs idées sur ce qu'est la danse.
Réponses attendues : mouvement, geste, musique, déplacement, tourner, avancer, reculer etc.
2. Échauffement
| 2 min. | découverteConsigne : On va maintenant échauffer nos articulations : coudes, genoux, poignets, chevilles, cou. 3 lignes avec un espace entre vous (étendez vos bras, vous ne devez pas toucher vos camarades de droite et de gauche).
Rôle du maître : Produire l'échauffement.
Rôle des élèves : Suivre les gestes du maître.
3. On bouge, en silence
| 5 min. | découverteConsigne : Vous allez marcher dans la salle, en silence et en prenant le plus d'espace possible. A mon top, vous vous arrêtez et vous ne bougez plus, vous vous regardez. A mon deuxième top vous pouvez repartir mais en changeant de direction.
variable : Maintenant vous allez aussi changer de mode de déplacement.
Rôle du maître : Donner les signaux TOP et maintenir le silence.
Qu'est-ce que c'est qu'un mode de déplacement ? Réponses : (à genoux, à cloche pieds, en pas chassés...)
Rôle des élèves : Se déplacer en marchant dans la salle puis au top s'immobiliser et se regardent et au deuxième top reprendre la marche en changeant de direction et de mode de déplacement.
Question : qu'est ce que vous avez remarqué quand vous étiez arrêté ? Quels modes de déplacements avez vous pu observer ?
4. Musique!
| 5 min. | découverteConsigne : Varier les plaisirs : musique plus forte = on se déplace plus vite // musique moins forte = on se déplace très lentement
Rôle du maître : Gérer la musique et donner les TOP.
Rôle des élèves : Marcher puis s'immobiliser quand la musique s'arrête. Garder le silence malgré la musique.
Musique : respect - aretha flanklin
5. Le miroir
| 7 min. | découverteConsigne : Mettez-vous par 2. L'un fait une pose, l'autre doit faire la même chose que lui comme si c'était un miroir. Pas de bruit.
Complexification : vous pouvez faire la même chose, mais en mouvement.
Rôle du maître : Canaliser et observer les gestes et les reproductions
Rôle des élèves : L'un bouge, l'autre reproduit puis échanger.
6. cercle de danse
| 5 min. | rechercheConsigne : formez un cercle. On part d'un élève qui fait un geste, un mouvement et tous les autres élèves, un par un vous devez reproduire ce geste. Chacun votre tour vous allez devoir faire un geste, un mouvement. On part de ... puis ça sera au tour de ...
Rôle : s'assurer que chaque élève participe, bonne ambiance.
Ajout d'un mouvement, répétitions des mouvements
Bilan : quels sont les membres du corps que nous avons mis en mouvement ?
qu'est ce que vous avez pu observer ? (mouvement lent/rapide ? debout/au sol?)
variable : bouger seulement une partie du corps.
Musique : respect - aretha flanklin
7. Retour au calme
| 5 min. | découverteConsigne : Marcher en silence dans la pièce lentement sur une musique lente. A mon signal, allongez-vous sur le sol et fermez les yeux.
Rôle du maître : donner le signal pour s'allonger.
Rôle des élèves : Marcher en silence puis s'allonger au signal du maître et fermer les yeux.
Musique : All the little things you say - Jeff Martens
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