Sciences-Les séismes

Rappel sur la séquence précédente "Les volcans"

==> Consigne :  "A partir de vos connaissances écrivez sur vos ardoises ce que vous savez sur les séismes"   (5 min)

==>Consigne :  "Avec votre binôme, échangez à propose de vos connaissances." ( 10 min)

==> Phase de bilan: Collectif - Quels sont les mots retenus? Ecrire au tableau les mots des élèves avec leur explication. 

Puis leur montrer les images de conséquences d'un séisme. 

Etablir une leçon oralisée par les élèves. 

Rappel de la séance précédente ==> Séisme : catastrophe naturelle, tremblement de terre

==> Consigne :  "A partir des documents de la première séance et vos connaissances, nous allons essayer de comprendre ce qu'il se passe lors d'un tremblement de terre. Sur vos ardoises, écrivez vos hypothèses."

(10 min)

==> mise en commun :  au tableau écrire toutes les hypothèses (terre qui tremble, fissure, faille, plaques tectoniques, la planète terre craque...) (10 min)

==> extrait vidéo C'est pas sorcier (0'53s) 

Bilan par les élèves. Puis écriture de la leçon. (20min)

Rappel des séances précédentes (5 min)

==> Consigne : "Lire le texte et classer les phrases par niveau de danger" ==> individuel puis groupe (10 min)

==> Mise en commun et correction/ explication par les élèves

=> Vocabulaire :  l'échelle de Richter, la magnitude, l'intensité des tremblements de terre (10min)

==> Consigne : "Observer l'instrument de mesure ci-dessus, à quoi peut-il servir?" : binômes

==> Mise en commun ( 10 min)

==> Bilan et écriture de la leçon (15min)

Rappel séances précédentes (5 min)

==> Consignes :  "Avec vos connaissances et la vidéo de "C'est pas sorcier", expliquez pourquoi les dégâts causés par les séismes varient?" (10 min)

=> Mise en commun : mots attendus (épicentre, faille, foyer, onde sismique)

==> Bilan avec la coupe d'un séisme.  (15 min )

==> Vidéo au Japon d'un tremblement de terre  : Consigne :"observer la vidéo et analyser les gestes de prévention". (10 min)

==> Mise en commun et bilan :  se cacher sous un élément solide, se mettre dans une zone antisismique, s'éloigner des éventuels dangers :  arbre, poteaux électriques... (15min)

Evaluation sur les différents items .

==> Evaluation différenciée : à trou pour les élèves en souci de dys ou ayant des pbs graphologiques / Evaluation dictée à l'adulte pour les élèves à trouble neuro visuel.