Découvrons les durées 2/3

Discipline
Grandeurs et mesures
Niveaux
CM1.
Auteur
A. JARDIN
Objectif
- Lire et comprendre un texte scientifique.
- Comprendre l'histoire de la mesure du temps.
- Savoir lire un texte, repérer des indices chronologiques et des indices de sens, proposer un titre. - Comprendre que la sciences utilise plusieurs méthodes pour trouver un résultat.
- Comprendre qu'une connaissance scientifique évolue.
- Comprendre que les sciences s'interpénètrent.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020-2024

  • Identifier des besoins et leur évolution (se déplacer, se chauffer, s’alimenter, etc.).
  • Repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes (historique, géographique, économique, culturel, technologique) ; par exemple, l’évolution du transport ferroviaire (matériel et usages) depuis son apparition jusqu’à aujourd’hui.
  • Distinguer un besoin et les fonctions techniques réalisées par un objet technique.
  • Associer les solutions technologiques aux fonctions techniques.
  • Connaitre les unités de mesures usuelles : jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire.
  • Utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations.
Dates
Créée le 25 septembre 2021
Modifiée le 25 septembre 2021
Statistiques
58 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Remise en page de la séquence du livre "Enseigner autrement les grandeurs et les mesures" chez Retz

Déroulement des séances

1

HISTOIRE : D'où vient cette unité : l'histoire de la seconde

Dernière mise à jour le 25 septembre 2021
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Lire et comprendre un texte scientifique.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Teste issu du livre "Enseigner autrement les grandeurs et les mesures" chez Retz

1. Lecture et compréhension du texte

collectif | 20 min. | découverte

Distribuer le texte.

Laisser les élèves lire.

Expliquer rapidement les mots difficiles.

S'assurer de la bonne compréhension du texte par tou·tes les élèves.

2. Prolongement

collectif | 25 min. | découverte

Faire calculer quelques quantités à la manière sumérienne : le nombre d'élèves de la classe, de l'école, le nombre de jours dans l'année, l'âge d'un·e adulte...

Faire calculer des durées en secondes : le mois de février, la durée de la récréation, d'un jour de classe, l'âge des parents, d'un bébé...

Mettre en évidence l'usage des radiations dans la vie quotidienne par une recherche documentaire : le chauffage, les appareils médicaux (radios, IRM), le spectre électromagnétique...)

https://www.futura-sciences.com/sciences/dossiers/physique-radioactivite-phenomene-physique-1-3-761/page/8/

2

HISTOIRE : D'où vient cette unité : L'histoire des outils pour mesurer le temps

Dernière mise à jour le 25 septembre 2021
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Comprendre l'histoire de la mesure du temps.
- Savoir lire un texte, repérer des indices chronologiques et des indices de sens, proposer un titre.
Durée
90 minutes (5 phases)
Matériel
Textes issus du livre "Enseigner autrement les grandeurs et les mesures" chez Retz préalablement découpés.
Photos découpées (en bas du texte), imprimées en couleur (et plastifiées).

1. Lecture et compréhension des textes

collectif | 15 min. | recherche

Distribuer les textes préalablement découpés (1 par élève ou par groupe).

Laisser lire les élèves, expliquer rapidement les mots difficiles. S'assurer de la bonne compréhension du texte par tou·tes les élèves.

Selon le niveau des élèves, leur demander d'inventer un titre pour le paragraphe ou écrire les titres suivants et de la de choisir le bon titre :

le gnomon

l'heure

le cadran solaire

la clepsydre

le sablier

le pendule

l'horloge

la montre

la montre à quartz

la montre digitale

l'horloge atomique

2. Reconnaitre les instruments de mesure

collectif | 10 min. | recherche

Distribuer les photos aux élèves et leur demander de reconnaitre les instruments, par petits groupes;

Correction collective avec argumentation.

3. Reconstituer l'histoire des instruments de mesure

groupes de 3 | 25 min. | recherche

Demander aux élèves de reconstituer l'histoire des instruments de mesure du temps en classant les textes dans l'ordre chronologique.

L'objectif est de constituer une frise chronologique de l'évolution des instruments de mesure du temps.

Sur une feuille à carreaux, les élèves doivent relever les indices temporels présents dans les textes : le premier instrument de mesure, il y a 4 000 ans, l'époque romaine, au Moyen-Age, il y a 3 400 ans, au XIVe siècle, vers 1600, en 1657, sous Louis XIV, pendant la Révolution française, en 1958, en 1969, en 1975.

Il faudra les écrire sur la feuille en sautant des lignes afin de découper les bandes de papier avec les périodes pour les coller ensuite sur une grande feuille A3 dans l'ordre chronologique.

Distribuer ensuite les étiquettes prédécoupées par groupe des différents instruments.

Les élèves doivent faire correspondre les périodes, les étiquettes des instruments et les textes sur la grande feuille A3.

On compare les différentes productions pour les corriger.

La classe choisit l'affiche qui fera référence. Elle sera photocopiée (réduite en A4) pour être distribuées à chaque élève ainsi que le texte complet avec les représentations des instruments.

 

4. Prolongement possible

individuel | 20 min. | réinvestissement

Demander à chaque élève d'inventer une question de compréhension. Choisir les questions les plus pertinentes. Elles constitueront l'évaluation.

5. Evaluation

individuel | 20 min. | évaluation

Distribuer l'évaluation aux élèves.

Une fois terminée, faire la correction collective et redonner l'évaluation annotée pour que les élèves puissent se corriger.

3

SCIENCES : Je découvre d'autres unités : L'âge de la Terre

Dernière mise à jour le 25 septembre 2021
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Comprendre que la science utilise plusieurs méthodes pour trouver un résultat.
- Comprendre qu'une connaissance scientifique évolue.
- Comprendre que les sciences s'interpénètrent.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
- Texte et questionnaires issus de "Enseigner autrement les grandeurs et les mesures" chez Retz.

1. Lecture et compréhension du texte

collectif | 15 min. | recherche

Distribuer le texte.

Laisser lire les élèves. Expliquer rapidement les mots difficiles.

S'assurer de la bonne compréhension du texte par tou·tes les élèves.

2. Questionnaire

collectif | 30 min. | recherche

Distribuer le questionnaire n°1 à la moitié de la classe et le questionnaire n°2 à l'autre moitié.

Faire une correction collective.