Semaine 1 : le chimpanzé

Lecture du texte à haute voix.

1. Le texte : questionner les élèves sur le texte

Sur quel animal le texte apporte-t-il des informations ? Sur quels points particuliers les informations sont-elles apportées ?

Que fait le chimpanzé pour ne pas se faire piquer les épines du kapokier ? Comment attrape-t-il les fourmis rouges ?

Pourquoi a-t-il besoin d'un outil pour manger des noix ? Comment franchit-il les ruisseaux sans se mouiller ?

Pourquoi fabrique-t-il un coussin avec des feuillages ? Comment le chimpanzé communique-t-il ?

CM2 : Que mange-t-il ? 

2. Les mots : Expliquer les mots : un as de la débrouille - le kapokier - le primate - une brindille - des mimiques - sonore - concurrent - rameute - épouillage - raffole - traque - bande organisée

3. La ponctuation : point d'exclamation (renforcer la certitude), d'interrogation (dans les sous-titres), deux points (préciser le nom du petit singe très agile)

4. Les substituts : Qui est désigné par les mots soulignés ?

Ecrire collectivement les changements (Tout ou partie du texte).

Ecrire toujours le verbe avec son sujet (si le sujet est un GN que l'on a déjà écrit, faire pronominaliser le sujet)

et l'intégralité d'un groupe nominal.

Dire le groupe de mots à écrire : avant que chacun n'écrive, la classe réfléchit sur son orthographe et explicite les relations entre les mots (sujet/verbe, déterminant/nom/adjectif).

Constater que certains changements existent à l'écrit mais qu'ils ne se prononcent pas.

Donner le texte transposé reproduit. Le lire et demander de surligner les changements dans la partie du texte qui n'a pas été faite collectivement.

1. Compter le nombre de lignes, le nombre de phrases dans le premier paragraphe.

​​​Rappeler qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point.

2. Lire la phrase négative du texte : énoncer ensuite la phrase affirmative correspondante.

Faire entourer les mots de la négation. Remarquer que l'on utilise n' au lieu de ne devant une voyelle.

3. Lire les phrases interrogatives du texte et du texte transposé. 

a. Faire remarquer que la réponse à la première question peut être : oui, non, peut-être, sûrement...

La dire en utilisant est-ce que. Remarquer la présence d'un t entre tirets.

b. Constater que les deux autres questions appellent des réponses en fonction du mot interrogatif les introduisant.

Substituer d'autres mots interrogatifs à ceux utilisés : quand communique-t-il ? Avec qui communique-t-il ? Pourquoi communique-t-il ? etc. Remarquer la présence d'un t entre tirets quand la phrase est à la 3ème personne du singulier.

Sur l'ardoise, constituer une phrase avec les mots : avec une pierre, les coques, les chimpanzés, des noix, cassent, une pierre, les coques, des chimpanzés, des noix, utilisent, pour casser

Faire constater que le groupe de mots avec une pierre peut se trouver en début de phrase, en fin de phrase ou après les chimpanzés, entre deux virgules.

Sur l'ardoise, entourer avec des couleurs différentes les différents groupes et indiquer leur fonction : de quoi on parle c'est le sujet (bleu) et ce qu'on en dit c'est le prédicat (rouge) : 

Avec des brindilles, le primate fabrique des sortes de tongs.

Avec des feuilles, le chimpanzé fait un coussin.

D'autres chimpanzés approchent.

Dans les prédicats (fabrique une sorte de tongs, fait un coussin, approchent), remarquer qu'un mot change si on fait varier le sujet (comme dans la transposition), c'est le verbe. Le souligner.

Constater que le prédicat est composé d'un verbe accompagné d'un groupe de mots ou d'un verbe seul.

Remarquer que dans les deux premières phrases, il y a un groupe de mots, l'entourer. Redire les phrases en déplaçant ce groupe puis en le supprimant.

Le garçon est un grand bavard. 

1. Trouver de qui on parle (sujet) et ce qu'on en dit (prédicat)

2. Remplacer le garçon par la fillette, puis les fillettes, puis les garçons.

constater la présence du verbe être.

Rechercher dans le texte des mots qui désignent des animaux, des choses. 

Rappeler que ce sont des noms.

Les redire avec un article (le, la, les, un, une, des, l')

Retrouver, dans le texte, des mots qui ne désignent ni des animaux ni des choses.

Les collectes 

Le chimpanzé - ses pieds - des épines - des brindilles - une brindille - des insectes - une noix - ce singe - un ruisseau

Les fourmis rouges - l'outil idéal

Le tronc de cet arbre