Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité

L'élève chargé de la distribution distribue les fiches contenant les 24 images.

Circule dans la classe afin d'aider les groupes en besoin et orienter ceux qui ont besoin.

Les élèves élaborent un classement et observant les images en leur possession.

Les élèves tracent un tableau de 4 colonnes et les nomment: êtres vivants: minéral, végétal, animal / non vivant

Après correction avec l'enseignant et validation de l'ensemble de la classe, les élèves peuvent coller les images dans les bonnes colonnes.

Distribution des tableaux "Classifications et spécificités des êtres vivants vivant"

En binômes les élèves se questionnent et cherchent lesquelles propositions sont des êtres vivants parmi: chat huître caillou girafe enfant crayon fleur coccinelle

Puis une fois trouvés les êtres vivants ils cochent lueurs spécificité parmi  : manger respirer grandir Se reproduire bouger parler

Texte à trous

Sur Terre, il existe des organismes vivants et non vivants. Les animaux et les végétaux sont vivants parce qu'ils se nourrissent, ils respirent, ils grandissent et ils se reproduisent, au contraire des minéraux et des choses créées par l'homme. Certains organismes comme le champignon et les algues n'appartiennent pas aux catégories « animaux « végétaux” et constituent une catégorie en eux-mêmes.

L'enseignant distribue la fiche vivipare/ovipare. Sur cette dernière il y a des animaux petits et adultes: tortue, guépard, zèbre, lapin, crocodile, chien, poule, canard.

Avant de faire l'exercice l'enseignant leur demande de réfléchir sur ce que voudrait signifier ovipare et vivipare en observant les animaux.

L'enseignant attend des élèves qu’ils observent le document et mettent en évidence que certains petits se trouvent dans des œufs. La présence d'images avec les petits sortants des oeufs aide à faire cette distinction. La présence de la photo d’un chien rapproche les élèves de ce qu'ils connaissent et donc ils savent probablement que les chiots sont portés dans le ventre de leur maman.

L'enseignant recueille les résultats des élèves, tous discutent autour de ceux-ci.

L'enseignant apportent des rectifications quand cela est nécessaire et il peut approfondir davantage.

Ils corrigent tous ensemble la fiche cycle de vie d'un poussin.

L'enseignant diffuse la vidéo: cycle de vie de la grenouille.

Vidéo sur les ovipares et vivipares.

Distribution de la fiche et observation individuelle.

Observation du cycle de vie de la grenouille, du papillon, de la poule et du cheval.

L'enseignant demande de nommer d'autres animaux vivipares autres que le cheval. 

chien, chat, etc et l'Homme.

Vidéo: cycle de vie de l'être humain

Après l'accouplement et la naissance, l'animal grandit progressivement pour devenir adulte et pouvoir lui aussi s'accoupler. Certains animaux comme le chat, la poule ou l'homme ont un développement direct. Le jeune ressemble à l'adulte il aura uniquement des transformations de la taille et de la masse (du poids). Pour d'autres animaux comme la chenille ou la grenouille ils vont avoir un développement indirect : la larve va connaître une transformation que l'on appelle métamorphose avant de devenir adulte. 

Pour vivre et avoir de l'énergie, les animaux doivent se nourrir. Certains se nourrissent d'aliments d'origine végétale, ce sont les herbivores. Ils ont généralement des moyens de défense très efficaces comme: la carapace, la grosseur, le nombre ou la vitesse.

D'autres se nourrissent d'aliment d'origine animale: ce sont les carnivores qui sont souvent dotés de dents ou de griffes. Les animaux qui se nourrissent à la fois d'aliments d'origine végétale et animale sont les omnivores. 

Distribution de la fiche.

Réflexion autour de ce dont une plante à besoin pour grandir : lumière, chaleur, eau, coton ou terre.

Rédaction de la phrase répondant à la première question de la fiche: Pour grandir, une plante à besoin d'eau, de chaleur, de lumière et de minéraux (présents dans la terre).

Observation du schéma et légender: feuille, tige, graine, racine.

Au moment de la germination, la graine va donner naissance à la plante qui va peu à peu grandir avec l'apparition de la tige et des racines et devenir adulte, c'est la croissance. Cette plante va fleurir (floraison) et donne la fleur, qui va ensuite donner des fruits (fructification). Plus tard, la plante va vieillir puis mourir, ce qui va disséminer les graines et donner naissance à de nouvelles plantes.

Distribution de la fiche: La reproduction des fleurs.

Observation et découverte de la fleur.

Chacun fait des suppositions ou apporte des connaissances permettant de remplir le schéma.

Ils sont aussi invités à regarder la carte mentale dessous retraçant la reproduction d'une fleur par l'intermédiaire d'une abeille.

Pour se reproduire, la plupart des fleurs sont dotées d'un organe femelle (pistil qui contient l'ovule) et d'un organe mâle (l'étamine qui produit le pollen). Lorsque un grain de pollen rencontre le pistil d'une autre fleur alors ce sera la fécondation d'une graine. Pour que le pollen puisse passer d'une fleur à une autre, il faut un intermédiaire comme l'abeille qui l'emporte sur son dos pour nourrir sa ruche et qui tombe sur une autre fleur c'est ce qu'on appelle la pollinisation. Grâce à cette fécondation, le pistil se transformera en fruit.