Construction et utilisation de la frise du temps

Débat sur ce qu'est l'Histoire. Noter au tableau quelques mots clés.

Sur le cahier de recherche, les élèves notent les faits ou les personnages qu'ils ont retenu des années précédentes.

La réponse attendue est la construction de la frise chronologique. Le questionnement suivant peut ensuite être utilisé:

Combien de périodes historiques sont actuellement utilisées pour représenter le passé ? 5

Quels sont leur nom? Préhistoire, Antiquité, Moyen-Âge, époque moderne et époque contemporaine.

• En fonction des réponses apportées, demander aux élèves de remettre les périodes dans l'ordre chronologique.
• Tracer une frise du temps au tableau avec différentes couleurs puis poser les questions suivantes.

Pourquoi est-on passé de la Préhistoire à l'Antiquité? C'est l'invention de l'écriture qui a permis cette transition.

Pourquoi est-on passé de l'Antiquité au Moyen-Âge? C'est la chute de l'Empire Romain qui a marqué cette transition

Pourquoi est-on passé du Moyen-Âge au temps moderne? C'est la découverte de l'Amérique qui a marqué cette transition

Pourquoi est-on passé de l'époque des temps modernes à celle contemporaine? C'est la révolution française 

​Souligner le fait que la frise présentée n'est pas à l'échelle car la préhistoire est une période extrêmement longue qui ne pourraient pas être représenter sur une feuille. Si on voulait respecter l'échelle, on ne verrait pas les autres périodes sur la feuille.

Pour chaque représentation, coller le texte correspondant

Tracer une ligne du temps et reconstruire collectivement chaque période. Insister sur les évènements transitoires.

Pour chaque période, demander aux différents groupes les réponses qu'ils proposent. Ils doivent argumenter leur proposition.

Réaliser la correction et collage des différentes images.

Répartir les élèves en 5 groupes et distribuer les planches devant être remise dans l'ordre chronologique.

Dans chaque groupe, les élèves doivent s'organiser pour effectuer les recherche et remettre les différentes images dans l'ordre chronologique.

Une fois ce travail de recherche effectué, les images peuvent être collées sur le support pour créer une frise chronologique collective.

1- Avec quelles unités l'Homme mesure-t-il le temps? réponses attendues: les secondes, les minutes, les heures, les semaines, les années, les siècles...

1- Observation collective: Projeter au TBI la frise chronologique montrant les périodes historiques.

* En faire une observation collective 

* Synthèse suivante: en histoire, on distingue tous les événements qui ce sont passés avant  la naissance de J-C et ceux qui se sont déroulés après cette année de référence.

Lorsqu'un événement s'est passé avant l'an 1, on note - .... avant JC: exemple -476 avant JC et lorsqu'il s'est passé après l'an 1, on le note juste avec sa date.

3- Les frises chronologiques

Pour représenter le temps qui passe, on utilise les frises chronologiques. Ces frises n'utilisent pas toutes les mêmes échelles: cela dépend du temps que l'on a à représenter.

4- Avant ou après Jésus Christ?

Les historiens utilisent l'an 1 comme année de référence. Elle correspondrait à la naissance de Jésus Christ. Tous les événements qui ont eu lieu avant l'an 1 sont noté avec un moins devant. Ex: - 3000 avant Jésus Christ.

Coller la fiche explicative.

5- Les siècles et les millénaires

En histoire, on peut parler de millénaires (période de 1000 ans) mais on utilise le plus souvent la notion de siècle (période de 100 ans).

Le Ier siècle a commencé le 1er janvier de l'an 1 et s'est terminé le 31 décembre de l'an 100

Le IIème siècle a commencé le 1er janvier de l'an 101 et s'est terminé le 31 décembre de l'an 200...

L'année 496 correspond donc au Vème sième, celle 1789 correspond au XVIIIème...

Rappels sur les notions abordées depuis le depuis de la séquence:

* le nom des différentes périodes

* les évènements qui ont marqué leur transition

* les unités utilisées pour mesurer le temps

* donner une année, les élèves doivent déterminer le siècle à laquelle elle appartient.

Réalisation d'exercices sur la lecture des chiffres romains et sur la lecture des siècles et des millénaires.

Ces exercices ont été trouvés sur différents blog: lutin Bazar, cenicienta...