La peur: écriture et lexique

Lancer la conversation:
Nous allons écrire des textes pour parler de nos peurs...
Moi par exemple, ma plus grande peur (enfant ou adulte) c'est... ou mon souvenir le plus terrifiant c'était...

Interroger quelques élèves qui souhaitent s'exprimer sur leur souvenir le plus terrifiant...
Insister sur le fait qu'il ne faut pas juger, tout le monde a déjà eu peur de quelque chose... Dédramatiser...

 

Distribuer aux élèves une fiche avec les illustrations de l'album et les différentes cases à remplir: "qui est le personnage qui s'aventure dans les bois", "où se passe l'histoire", "à qui sont les yeux?", "que va t-il se passer?"...

Expliquer aux enfants qu'ils doivent trouver le plus d'idées possible et ne pas se soucier de l'orthographe pour le moment. Le travail doit être individuel pour que chaque histoire soit différente des autres.

Rappel de la séance précédente, retour sur l'affiche avec le répertoire de mots relatif à la peur.

Expliquer aux élèves que pour enrichir leurs textes, ils vont d'abord devoir effectuer une recherche de mots sur le thème de la peur, et les organiser sous forme de fleur, dans un lexique. Chaque pétale de la fleur représentant une catégorie de mot (à définir ensemble).

 

Mise en commun des mots et réalisation d'une fleur au tableau.
Demander aux élèves de proposer des catégories, par exemple:
Les mots de la même famille (peur, apeuré...), les mots qui parlent d'une grande peur (frayeur, efrayant, terreur) ou d'une petite peur (inquiétude, souci...)... Utiliser les idées des élèves.

Rappel de ce qui a été vu lors des séances précédentes:
les premières idées à partir des illustrations, la fleur...
Expliquer aux enfants qu'ils vont commencer à écrire leur texte.

Expliquer aux élèves qu'il faudra deux temps pour écrire leur texte. Ils écriront une première version de leur histoire dans leur cahier d'écrivain, en passant des lignes pour la correction. Pour rendre le texte le plus effrayant possible, il faudra utiliser les mots de la fleur de la peur dans les cahiers de vocabulaire.

1. Passer des lignes.
2. Enrichir le texte de mots nouveaux (fleur de la peur).
 

Proposer aux élèves de lire leur premier texte. C'est l'occasion de donner quelques conseils à l'oral sur les passages à développer, etc...

 

Faire un rappel de toutes les étapes de la réalisation du texte sur la peur:
les illustrations, les premières idées, le lexique, puis le premier texte.

Lecture due leur texte par les élèves volontaires.