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. Séance découverte
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- Comprendre ce qu'est un synonyme.
Trouver le synonyme d'un mot pour reformuler un texte.
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
- Matériel
- Fiche découverte (texte de Dupond)
Leçon
Cahier d'exercice de Français
Cahier de leçon de Français
1. Découverte de la notion de synonyme
| 
15 min. | découverteL'objectif de cette séance est de faire découvrir aux élèves que l’on peut remplacer certains mots par des mots synonymes qui ont le même sens ou de sens proche.
Cela peut servir à éviter des répétitions dans un texte ou pour enrichir celui-ci.
Les élèves découvriront que des mots synonymes sont toujours de même nature. (Même classe grammaticale).
La fiche découverte est projetée au tableau.
Demander aux élèves d'observer et de décrire l'image :
Il s'agit des personnages de la BD Tintin et Milou. On voit les jumeaux Dupond et Dupont d'un côté qui parlent entre eux (présence de bulles de discussion) et de l'autre côté Tintin qui escalade une montagne.
Demander à deux élèves de lire en interprétant chacun un personnage (Dupond et Dupont).
Demander aux élèves:
Que remarquez-vous? (Les deux personnages disent la même chose. )
Qu'est-ce qui est différent dans la 2ème bulle? (Dupont a remplacé les mots en gras de Dupond par des mots qui veulent dire la même chose.)
Lister les mots au tableau : aider=soutenir; amis=camarades dangereuse=périlleuse; escalade=ascension
Deux mots qui ont le même sens s'appellent des synonymes.
Demander aux élèves:
Selon vous, à quoi cela sert de remplacer un mot par un autre mot qui a le même sens? (éviter les répétitions, enrichir un texte, reformuler pour mieux se faire comprendre)
Reprendre les mots lister au tableau et demander aux élèves de donner la classe grammaticale de chacun d'eux.
aider/soutenir: verbes; amis/camarades: noms dangereuse/périlleuse: adjectifs; escalade/ascension: noms
Des mots synonymes ont toujours la même nature ou classe grammaticale. Ils peuvent être soit des noms, des verbes, des adjectifs ou des adverbes.
2. Mise en application
| 20 min. | rechercheDistribuer le texte de Dupond à tous les élèves
Demander à un élève de lire le texte sous l'image. (Identifier le personnage: c'est Dupond qui parle.)
Consignes: A partir de ce texte, vous allez devoir écrire la réponse du jumeaux Dupont en commençant par "Je dirais même plus:" et en remplaçant les mots en rouge par des synonymes. Vous pouvez utiliser le dictionnaire si besoin. Travail en binôme. Vous indiquerez ensuite la nature de chaque mots en gras et de leur synonyme.
Les élèves travaillent par deux puis la correction est faire en groupe classe.
(Certains élèves ont un texte à trous à coller et doivent écrire uniquement les synonymes: Eynoha, Presley, Lorenzo).
Dupont :’’ -Je dirais même plus: nous sommes partis à bord de notre véhicule/automobile à la recherche de
Tintin et Milou. Nous nous préoccupons/soucions beaucoup / énormément pour nos camarades/copains qui
se trouvent probablement/possiblement/sûrement en péril/difficulté/détresse. Ils ont escaladé/gravi/monté une montagne très élevée. Heureusement Tintin a des souliers à pics, un piolet et un sac plein /chargé d’aliments/provisions de survie. ‘’
Voiture/véhicule/automobile : noms
Inquiétons/préoccupons/soucions : verbes
fort/Beaucoup/ énormément : adverbes
Amis/camarades/copains : noms
Peut-être/possiblement/probablement/sûrement : adverbes
danger/péril/difficulté/détresse : noms
grimpé/escaladé/gravi/monté : verbes
haute/élevée : adjectif
Chaussures/ souliers : noms
Rempli/chargé/plein : adjectifs
Nourriture/aliments/provisions : noms
3. Leçon
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationDistribuer la leçon aux élèves et faire coller dans le cahier de leçon.
Un élève lit la leçon à voix haute et l'enseignant répond aux éventuelles questions des élèves.
Demander aux élèves si ils ont des incompréhension par rapport à la leçon.
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