Le toucher

L'enseignante montre ses mains aux élèves et demande de nommer cette partie du corps. 

"Comment s'appelle cette partie du corps ? "

"Les mains" 

"Très bien ! A quoi servent-elles ?"

"À apporter un objet, à donner quelque chose, etc."

 "Pour découvrir ce qu'il y a, à l'intérieur, vous allez mettre la main dans la boîte et dire ce que vous ressentez, comme la fois dernière. L'important est de dire : comment est cet objet. " 

(Emergence du vocabulaire) "C'est doux, c'est piquant". 

L'enseignante rappelle aux élèves que les mains ne servent pas qu'à donner un objet ou recevoir, elles permettent également de toucher les objets pour reconnaitre si l'objet est piquant ou doux.. 

L'enseignante présente les objets, ramenés par la marionnette, aux élèves. 

"Voici des objets que nous a apporté la marionnette. Nous allons essayé de dire si c'est doux ou piquant."

Les élèves font correspondre l'objet à la boîte "doux" ou la boîte "piquant".

L'enseignante demande aux élèves de se rappeler de la séance précédente. 

"Qu'avons-nous fait avec ces boîtes mystères la dernière fois ? Qui se souvient ? "

"C'était doux et piquant" 

"Très bien ! Voici deux nouvelles boîtes mystères. Avec quelle partie du corps avions-nous découvert ce qu'il y avait dans les boîtes mystères ?"

"Avec les mains"

 "Pour découvrir ce qu'il y a, à l'intérieur, vous allez mettre la main dans la boîte et dire ce que vous ressentez, comme la fois dernière. L'important est de dire : comment est cet objet. " 

(Emergence du vocabulaire) "C'est mou, c'est dur". 

L'enseignante rappelle aux élèves que les mains ne servent pas qu'à donner un objet ou recevoir, elles permettent également de toucher les objets pour reconnaitre si l'objet est piquant ou doux, mou ou dur. 

L'enseignante présente les objets aux élèves. 

"Voici des objets que nous a apporté la marionnette. Nous allons essayé de dire si c'est dur ou mou"

Les élèves font correspondre l'objet à la boîte "mou" ou "dur".

L'enseignant accroche les deux affiches ayant pour titre :  "C'est dur comme/C'est mou comme " ou " C'est doux comme/C'est piquant comme"

L'enseignant présente aux élèves les différentes images en leur demandant de nommer l'objet. En cas de difficultés, l'enseignant apporte le vocabulaire.

Puis l'enseignant met les images dans un sac opaque. 

 "Chacun votre tour, vous allez venir piocher une image, la nommer et la coller sur l'affiche correspondante."

Réaliser un exemple. 

A la fin de l'activité, l'enseignant accroche les deux affiches dans la classe.