Projet : documentaire numérique - Visite de la ferme des Gayeulles

" Vous allez produire plusieurs phrases afin d'expliquer le plus précisément possible ce que l'on a vu et appris lors de notre visite  à la ferme des Gayeulles. Chacun écrira sur un thème différent. Les textes que vous allez écrire seront ensuite tapés sur ordinateur. Nous allons créer un livre numérique (c'est à dire un livre que l'on peut lire sur un écran d'ordinateur). Nous enverrons ce livre aux parents afin de leur expliquer ce que nous avons appris sur le monde de la ferme".

" Pour vous aider à écrire quels sont les outils que vous pouvez utiliser ?"

Réponses attendues : sous-main, référent sons, affiches documentaires, imagier de la ferme dans le porte-vues.

1) Phase d'oralisation

"Dans un premier temps, vous allez réfléchir à une phrase que vous pourriez écrire. Lorsque vous avez trouvé, levez la main pour m'énoncer votre phrase à l'oral !"

L'objectif visé ici est de permettre aux élèves de  distinguer langage oral et langage écrit. Cette phase d'oralisation va  inciter l'élève à formuler son idée de manière à pouvoir la retranscrire facilement à l'écrit (segmentation des mots dans la phrase / souci de la syntaxe ).

Cette phase de recherche permet de mettre en oeuvre une différenciation pédagogique en lançant d'emblée dans l'activité les élèves les plus à l'aise à l'écrit. Pendant ce temps de recherche --> mise en oeuvre d'un étayage renforcé pour les élèves les plus fragiles (aide à la formulation de la phrase à l'oral / faire répéter plusieurs fois la phrase / rappel du lexique en jeu).

2) Phase d'écriture

L'élève rédige son propos en s'aidant des outils mis à sa disposition.

3) Phase de lecture aux autres

Les élèves qui le souhaitent peuvent lire leur petite phrase ou leur texte aux autres. Ce temps de lecture pourra être l'occasion pour le groupe  de donner des pistes à l'élève concerné afin d'enrichir sa production  lors de la prochaine séance.

Difficultés rencontrées et remédiations envisagées:

- L'élève peine à encoder les mots =  alléger sa charge mentale en traçant des traits pour chaque mot de la phrase. Ecrire à 4 mains la phrase. L'inciter à utiliser les outils de la classe.

- L'élève ne segmente pas les mots dans la phrase = Tracer autant de traits que de mots et lire avec l'élève tout en pointant chaque trait.

- L'élève ne réinvestit pas le lexique appris lors de la visite = interroger le groupe pour raviver les connaissances. L'inciter à observer les supports sur le thème de la ferme.

- L'élève écrit sans interruption = l'inciter à se relire afin de ponctuer le texte (rappel de la règle : 1 phrase = 1 idée) ou d'utiliser des petits mots connecteurs.

- L'élève est très lent dans sa production car il cherche à tout prix à écrire le bon graphème = le féliciter dans sa démarche mais lui rappeler le principe du "1er jet d'écriture" et du temps après séance où l'on relira collectivement les productions pour les corriger.

Suite de la séquence