Exploitation album : Je veux pas aller à l'école - Stéphanie Blake

Présentation:
"Tout à l'heure, nous avons découvert beaucoup d"illustration de cet album. Qui saurait me dire de qui et de quoi parle cette histoire ? C'est l'histoire de ..."
M propose un rappel des informations extraites par les élèves et redit les hypothèses de fin d'histoire.

Entrée dans le livre :
"Vous connaissez les images, mais pas le texte : ce qui est écrit par l'auteur dans le livre. Maintenant, je vais vous les lire mais sans vous montrer les images. Je vous demande de bien écouter et de mettre dans votre tête des informations qui seraient nouvelles : Mettez, dans votre tête, ce qu'on apprend de nouveau. "
les élèves écoutent l'enseignant lire et le voient lire.

Débat :
"Alors dites-moi, qu'apprends t-on de nouveau ? Qu'avez-vous entendu ?" M met en commun les dires des enfants en leur demandant de justifier. Les autres enfants valident ou disent leur point de vue s'il est différent.
 

M lit chaque page et théâtralise le texte pour mettre en lien police de caractère et texte. Chaque petit détail de l'histoire apporte une information supplémentaire. M les fait trouver par un jeux de questions. Il n'hésite pas à faire des allers/retours et des liens entre les pages pour faire ressortir le sens de chaque scène.

• Page1 et 2 : Il était une fois / conte / morale. Le 1er jour d’école, c’est quoi ? Style indirect.
• Page 3 et 4 : Intervention du père. Il apporte un élément : l’alphabet. Entrée dans l’écrit. » rapprocher de la dernière illustration où Simon est plongé dans un abécédaire.
• Page 5 et 6 : Faire un arrêt sur image/arrêt sur les illustrations : BD Simon ne s’endort pas la nuit précédant « le grand événement ». On peut jouer sur l’expression du visage : Sourire / pas peur / lumière allumée - crainte/ peur / lumière éteinte / ampoule grillée
• Page 7 et 8 : La lumière ne peut suppléer à l’appel de « MAMAN ».
• Page 9 et 10 : Première phrase en style direct. Simon énonce clairement son refus. Le « Ça va pas non ! » se transforme en « Je veux pas aller à l’école. Métamorphose du langage par l’énonciation de la crainte. Maman rassure et valorise Simon en réaffirmant qu’elle est là (mon, le plus courageux). Autrement dit : il est difficile de grandir et d’accepter le changement mais tu n’es pas seul.
• Page 11 et 12 : Le matin avant le départ. Comme beaucoup d’enfants, maman le presse de partir. Sur la tasse : S = Simon = Superlapin.
• Page 13 et 14 : Qui accompagne Simon ? Son père, qui le projette vers l’avenir proche : passage de « petit » p 3 à « GRAND » p13.
• Page 15 et 16 : Simon fait signe de la main. Il a grandi. Pas de refus d’entrer dans la cour car il y est. Il fait signe depuis la cour. Le « Ça va
  pas non ! » devient faible/timide. Simon quitte le milieu privé (la maison) et accède à un lieu social (l’école).
• Page 17 et 18 : texte = idem p5 avec les points de suspension (...)  - Illustration = idem p6 avec format BD. On peut s’arrèter sur la p17 sans
  montrer la p18. Interagir avec les élèves sur leur journée d’école, chacun pouvant illustrer un moment choisi dans la journée de classe, le
  représenter et procéder à une dictée à l’adulte permettant d’établir ou confirmer l’emploi du temps scolaire / temps social.
• Page 19 et 20 : Seule illustration en double page. Illustration datée dans le temps : la rentrée (lundi 5 septembre). Remarquer les activités des
  élèves et les affichages. Le panneau avec la suite des jours indique bien que nous sommes sur du temps social et non privé (ni samedi, ni
  dimanche). Donc le thème porte sur le partage du temps et l’acceptation de grandir en entrant dans le temps social.
  Qu’est ce que l’école ? Qu’est ce qu’une classe ? Qu’y fait- on ?

M fait le bilan de la situation finale : "Voici Simon un petit lapin qui avait peur d'aller à l'école, il n'en dormait pas et appelait sa maman la nuit. Pourtant son Papa lui avait dit que tout allait bien se passer et qu'il allait apprendre l'alphabet. Finalement, il aime bien son école parce qu'il apprend pleins de choses !"

Ouverture :
"Comment a été votre premier jour d’école ?
Aviez-vous peur ?
Avez-vous encore peur de l’école ?"

Relire le livre comme lecture plaisir !

Présentation

Maintenant que nous connaissons bien les images, nous allons faire une fiche personnage sur SIMON le lapin, de l'album Je veux pas aller à l'école de Stéphanie BLAKE.

Le maître place, devant les élèves,  les boîtes où les images à caractériser sont triées. Par un jeu de questions et en utilisant les boîtes, le maître oriente la description du personnages. Le maître peut aussi montrer une étiquette et le groupe réfléchit à valider ou non l'utilisation de l'étiquette. SI non, elle est placée de côté.

• Physique : Comment est SIMON le lapin ? Est-ce que c'est une fille ? Est-il gigantesque, petit ? Est-ce que c'est un papa ? est-il habillé, comment ?
• Comportement : Comment réagit-il au début de l'histoire ? Est-ce gentil ce qu'il dit ? Est-il mécontent ?
• But : Qu'est-ce qu'il souhaite faire ? Est-ce qu'il a le droit ? ...

Les étiquettes ainsi prises sont placées sur une feuille à côté de l'image de SIMON le lapin. Le maître érit des phrases proposées par les enfants lorsque les étiquettes ne suffisent plus. Par exemple, lorsque le but du personnage est à trouver ou l'évolution du personnage.
Par la suite, le maître fera une photocopie des étiquettes choisies et les collera pour finaliser l''affiche. Elle servira de référence pour la compréhension de l'histoire.