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. Lisons ensemble !
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Par sa lecture à voix haute, rendre compte de la ponctuation et respecter le rythme des groupes syntaxiques.
- Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
- Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.
- Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.
- Durée
- 55 minutes (5 phases)
- Matériel
- - Tablettes
- Ordinateur
- Vidéoprojecteur
1. Prise en main de la tablette
| 
5 min. | découverteACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- L'enseignant distribue à chaque élève une tablette sur laquelle aura été pré-enregistré l'extrait de l'album Un bleu si bleu au format PDF.
CONSIGNE
Je vous ai à tous distribué une tablette. Il va falloir que vous vous rendiez sur l'icône bleue "Mes fichiers" et une fois ceci fait, sélectionnez l'icône où il est écrit "Un bleu si bleu.pdf". Levez le stylo vert lorsque l'album est ouvert et levez le stylo rouge si vous rencontrez un problème.
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
- L'élève ouvre le fichier PDF de l'album et lève la main lorsqu'il y est parvenu.
2. Que m'évoque le titre de l'album ?
| 5 min. | découverteACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- Avant de démarrer la lecture, l'enseignant demande aux élèves de ne pas toucher à leur tablette et de dire ce que leur évoque le titre de cet album afin d'éveiller leur curiosité.
CONSIGNE
Avant que nous entamions la phase de lecture, dites-moi que vous évoque ce titre Un bleu si bleu ?
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
- L'élève n'utilise pas la tablette. Il réfléchit et exprime ensuite ce que peut lui évoquer le titre de l'album.
3. Lisons ensemble !
| 15 min. | découverteACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- Sur la base du volontariat, l'enseignant interroge les élèves souhaitant lire à voix haute une portion de l'album, le but étant qu'un maximum d'élève puisse lire. L'enseignant précise que l'album ne sera pas lu dans son entièreté.
CONSIGNE
Nous allons débuter la lecture de l'album. Je précise que nous n'allons pas lire l'album jusqu'à la fin, mais nous allons nous arrêter une page avant la fin. Bien entendu la dernière page n'apparaît pas sur le fichier PDF.
Qui souhaite commencer ?
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
L'élève interrogé débute la lecture d'une portion de texte. Les autres suivent silencieusement la lecture sur leur tablette.
4. Qu'avons-nous compris ?
| 20 min. | rechercheACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- Une fois la lecture (non exhaustive) de l'album faite. L'enseignant invite les élèves à se rendre sur Google et à sélectionner "Mindmeister" dans l'onglet Favoris.
CONSIGNE
Maintenant nous allons procéder à une mise en commun de ce que nous avons pu comprendre de cette histoire. Pour se faire, vous allez vous rendre sur Google et sélectionner "Mindmeister" dans l'onglet Favoris. Une fois que ceci est fait, on lève le stylo vert.
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
- L'élève se rend sur Google et ouvre le site "Mindmeister". Il lève son stylo vert s'il y est parvenu et son stylo rouge s'il n'y parvient pas.
ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
L'enseignant projète au tableau la page du site Mindmeister et explique aux élèves ce qui est attendu d'eux.
CONSIGNE
Par binôme, vous allez réfléchir à ce que vous avez compris de l'histoire en respectant le schéma QQOQCP : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Grâce à Mindmeister, vous allez pouvoir expliquer tout ça à travers la carte mentale.
Que va-t-on inscrire au centre de sa carte mentale donc ?
Réponse attendue : Un bleu si bleu, le titre de l'album.
Puis, chaque flèche correspondra à une lettre du schéma : une flèche pour "qui ?", une pour "où", etc.
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
- Les élèves, par binôme, élaborent leur carte mentale en tachant d'être les plus clairs possibles.
ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- L'enseignant passe dans les rangs afin d'éclaire, au besoin, certaines questions des élèves.
5. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- L'enseignant donne un terme à l'activité.
CONSIGNE
Maintenant que les cartes mentales sont faites, quelques binômes vont venir au tableau avec leur tablette afin de nous expliquer ce qu'ils ont compris de l'histoire et, éventuellement, ce qu'ils n'ont pas compris. Il vous est donc demandé ici de réaliser un court résumé de l'histoire sans entre dans les détails.
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
- Par binôme, les élèves se rendent au tableau avec leur tablette et réalisent un court résumé de leur carte mentale.
ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT
- Une fois quelques présentations faites et une fois que l'enseignant s'est assuré que l'ensemble de la classe a saisi le sens de l'histoire, il met un terme à la séance en demandant aux élèves de commencer à réfléchir à une possible fin de l'histoire pour la prochaine séance.
CONSIGNE
Tout le monde a compris le sens de l'histoire ?
Il est important de le dire si ça n'est pas le cas car lors de la prochaine séance on s'essaiera à écrire la fin de l'histoire du petit garçon.
ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE
Les élèves ayant des questions à poser le font.