Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 3 texte 3-4 "Sur l'île"

Lecture silencieuse puis orale du texte :

Sur l'île 

Pascalet qui vit en Provence n’a pas le droit d’aller vers la rivière. Mais il a la goût de l’aventure et un jour, il se dirige vers cette fascinante et mystérieuse rivière. Sur le sable, on voyait des traces de pieds nus. Le lieu était solitaire, sauvage. On entendait gronder les eaux. Qui hantait cette anse cachée, cette plage secrète ? J’eus peur. En face, l’île restait silencieuse. Je me glissai sous un fourré épineux, à l’abri. Là, invisible, j’attendis, tout en surveillant l’île. […] Le temps passait, monotone, l’air devenait tiède. Je m’assoupis. Comment fus-je réveillé ? Je ne sais. Rien ne semblait changé autour de moi. […] 

Tout à coup, au milieu de l’île, entre le feuillage des arbres, s’éleva un fil de fumée, pur, bleu. L’île était habitée. Mon cœur battit. J’observai avec attention le rivage opposé, mais vainement. Personne n’apparut. Au bout d’un moment, la fumée diminua ; elle semblait se retirer peu à peu dans les bosquets d’arbres. Il n’en resta rien. 

Ce que je découvris m’épouvanta. A côté des premières traces que j’avais relevées sur le sable, d’autres, encore fraîches, marquaient le sol. Ainsi, pendant que je dormais, quelqu’un était passé près de mon refuge. M’avait-on vu ? 

Compréhension de l'histoire (à l'oral en demandant de justifier les réponses en s'appuyant sur le texte)

• Où se passe l'histoire ? 
• Pascalet est-il sur l'île ?
• Qu'est-ce qui le montre ?
• Qu'est-ce qui fait peur à Pascalet ? 

Afficher le texte au tableau

• Faire relire le texte oralement par plusieurs élèves, chacun lisant une ligne.
• Expliquer que l'on va dire le texte  à l'imparfait et au passé composé en remplacement du passé simple. L'enseignant comment la première phrase par Sur le sable on voyait des ... Faire poursuivre par des élèves à tour de rôle, chacun disant une ou deux phrases.
• Ecrire les changements :

Sur le sable, on voyait des traces de pieds nus. Le lieu était solitaire, sauvage. On entendait gronder les eaux. Qui hantait cette anse cachée, cette plage secrète ? J'ai eu peur. En face, l’île restait silencieuse. Je me suis glissé sous un fourré épineux, à l’abri. Là, invisible, j'ai attendu, tout en surveillant l’île. […] Le temps passait, monotone, l’air devenait tiède. Je me suis assoupi. Comment ai-je été éveillé ? Je ne sais. Rien ne semblait changé autour de moi. […]

Tout à coup, au milieu de l’île, entre le feuillage des arbres, s'est levé un fil de fumée, pur, bleu. L’île était habitée. Mon cœur a battu. J'ai observé avec attention le rivage opposé, mais vainement. Personne n'est apparu. Au bout d’un moment, la fumée a diminué ; elle semblait se retirer peu à peu dans les bosquets d’arbres. Il n’en est rien resté.

Ce que j'ai découvert m’a épouvanté. A côté des premières traces que j’avais relevées sur le sable, d’autres, encore fraîches, marquaient le sol. Ainsi, pendant que je dormais, quelqu’un était passé près de mon refuge. M’avait-on vu ? 

• Lire le texte plusieurs fois pour parvenir à une lecture fluide. 
• Distribuer le texte transposé. Faire le point sur les éléments dont on a perçu le changement. Les souligner dans le texte transposé. 
• Faire expliciter certains changements par les élèves si possible. 
• Le texte d'origine et le texte transposé seront à relire à  la maison. 

Faire les exercices des feuilles fournies par binômes (feuilles différenciées) 

Afficher le texte au tableau.

• Faire relire le texte oralement par plusieurs élèves, chacun lisant une ligne. 
• Interpréter les différents signes de ponctuation.
• Transformer ces phrases en phrases affirmatives :

Personne n’apparut. → Quelqu’un apparut.

Il n’en resta rien. →Il en resta quelque chose.

• Relever des phrases avec plusieurs verbes conjugués, identifier les verbes et leur sujet.
• Lire la phrase-suivante : J'attendis tout en surveillant l'île. Deux actions réalisées simultanément sont exprimées. Lesquelles ?
• Observer comment est exprimée la seconde : le verbe se termine par -ANT. Il est au participe présent. 

• Faire les exercices des feuilles fournies par binômes (feuilles différenciées) 

• Relever les groupes nominaux ayant un déterminant possessif. 
• Donner la nature de chaque mot dans le groupe :

un fil de fumée, pur bleu. 

 D   N Prép N           adj

• Écrire ce groupe au pluriel :

un fil de fumée. Expliciter les accords.→Des fils de fumée.

• Indiquer la nature de chaque mot dans la phrase suivante :

Qui hantait cette anse cachée, cette plage secrète ?

• Dans les groupes suivants, écrire N sous le nom principal et indiquer les déterminants, les adjectifs qualificatifs épithètes, les compléments du nom et les propositions relatives :

des traces de pieds nus - le bouquet d'arbres - les traces que j'avais relevées sur le sable - le rivage opposé - cette fascinante et mystérieuse rivière

                                           CN                                               CN                                                       PR                                                          ADJ                                        ADJ

• Relever les prépositions dans la première phrase du quatrième paragraphe du texte et les ajouter à la liste si besoin. 
• Collecter les prépositions. 

Faire les exercices des feuilles fournies par binômes (feuilles différenciées) 

Imaine que les pirates attendent dans l'île et observent la scène. Ecris à l'imparfait ce qu'ils préparent pour accueillir Grand-JEan et le jeune garçon. Pense à enchérir les GN avec des adjectifs, des compléments du nom, ou des propositions relatives et les phrases avec des compléments circonstanciels. 

Commence par : Pendant ce temps, les pirates, sur l'île...