LES PIRATES

Afin d'introduire ce thème, afficher au coin regroupement une image/photo de pirate et laisser les élèves s'exprimer librement, la décrire.

Au fur et à mesure des interventions, nous compléterons en expliquant que les pirates sont des voleurs qui agissent en mer et non sur terre. Ils existent depuis que des marchandises de valeur ( or, pierres précieuses...) sont transportées par bateau (depuis des siècles!). Ils utilisaient de patients bateaux bien plus rapides que les navires marchands qu'ils attaquaient à coup de canon. Ils répartissaient ensuite équitablement leur butin. Ils étaient certes des voleurs mais ils étaient aussi, pour bien des personnes, le symbole de la liberté et de l'aventure!

"Connaissez vous ce type de jeu? Que voit on en dessus? Comment pourrait on y jouer?"

Les élèves jouent le jeu en respectant les règles.

Exposer les photos des enfants.

Les décrire et exposer la consigne : 

Rajouter au feutre ou à la peinture sur leur portrait un chapeau (ou foulard), une cicatrice, un cache oeil, une boucle d'oreille, une barbe.

Placer des cerceaux avec différents petits objets à leur centre : ce sont les coffres au trésor.

Inviter les élèves à former une grande ronde et se placer au centre.

Lancer un grand dé avec les constellations de 1 à 6. Les élèves doivent montrer leurs doigts la quantité correspondant à la constellation puis partent chercher dans les coffres le nombre d'objet indiqué par le dé.

Débuter la séance en demandant aux enfants s'ils connaissent le nom de vrais pirates. Ils vous citeront peut-être Jack Sparrow mais ce seront certainement des personnages de fiction.

Contrairement à ce qu'ils peuvent penser, il n'y avait pas que les hommes pirates, il y avait également des femmes! 

Demander enfin aux enfants de comparer ces deux portraits

Reprendre l'activité réalisée en séance 2 en assurant une rotation des groupes

Reprendre l'activité réalisée en séance 3 en assurant une rotation des groupes d'élèves

Diviser la classe en deux équipes : les pirates et les marins. 

Dans la salle de motricité, matérialiser deux grands couloirs (un par équipe) avec des plots; aligner tout du long autant de cerceaux qu'il y a enfants (espacer chaque cerceau d'un mètre environ). A l'entée de chaque couloir, placer une caisse pleine de balles et de sacs de graines : c'est le trésor. 

A l'autre extrémité, placer une caisse vide : c'est le bateau.

Temps de jeun pour les élèves. 

S'assurer que les élèves respectent toutes les consignes

Donner quelques conseils pour que les sacs de graines ne tombent pas

Assurer une rotation dans le role des élèves

Proposition d'albums incontournables sur le theme des pirates 

• Angels, Navarron Le Trésor de Barbebleue, Oskar
• Claire Trévisse, Pirates! Le Trésor de Jack le forban , Quatre fleuves
• Jutta Langreuter, Capitaine Sharky et le Mystère de l'ile au trésor, Grund.
• Cornelia Funke, Capitaine Barberousse sur l'ile au Trésor, Bayard Jeunesse
• Christophe Miraucourt, Fille de pirate, Rageot

Montrer aux élèves la couverture du livre et interroger les élèves sur ce qu'ils voient (description des personnages, du lieu...)

L'enseignant montre les images et lis ensuite.

Demander aux élèves de retenir petit à petit ce qui est lu pour ensuite être confronté aux hypothèses de départ.

En prenant l'album original, faire décrire les éléments de la couverture (emplacement du titre, lettres, illustration, auteur, éditeur...). 

Les élèves essaient de mémoriser les emplacements au niveau spatiale.

Demander aux élèves de décrire le document et d'anticiper la consigne.

Validation avec eux.

Exprimer clairement la consigne 

Dessiner dans chaque coffre le nombre de pièces d'or indiqué par le chiffre.

Les élèves viennent petit à petit montrer leur travail.

Nous comptons ensemble le nombre de pièces dessinés et nous validons ensemble si l'élève a juste ou faux tout en relativisant les réponses fausses.

Si les élèves n'y arrivent pas, ne pas hésiter à prendre la bande numérique au tableau.

Diviser la classe en 4 équipes

Matérialiser quatre couloirs au bout desquels nous placeront un plot.

Les équipes se placent en file indienne derniere la ligne de départ pour réaliser une course en relai

Jeu qui se déroule dans le respect des règles.

Aider les élèves à se repérer dans l'espace

Offrir une image de pirate aux élèves ou un tatouage de pirate.

L'enseignant demande aux élèves d'écouter la poésie attentivement et de repérer certains mots clefs.

Je suis Monsieur le pirate
Qui cherche des trésors
Je suis Monsieur le pirate
Qui cherche des pièces d’or

À la main j’ai ma carte
Pour suivre le chemin
Je suis Monsieur le pirate
Qui cherche des trésors

À bord de mon bateau
Je traverse les mers
Je suis Monsieur le pirate
Qui cherche des pièces d’or

J’ai trouvé l’île au trésor
Je creuse, je creuse
Je suis Monsieur le pirate
Qui trouve un trésor en OR (criez)

https://www.youtube.com/watch?v=IBVR-PmgtVY

Reprendre l'activité réalisée en séance 10 de la séquence en assurant une rotation des groupes d'élèves.

Reprendre l'activité réalisée en séance 11 de la séquence en assurant une rotation des groupes d'élèves.

Reprendre la même organisation que la semaine précédente en ajoutant des obstacles (briques) le long de chaque couloir.

Les équipes se placent en file indienne derrière la ligne de départ pour réaliser une course de relais.

Au signal, le premier joueur, anneau à la main, court le plus vite possible en sautant par dessus les obstacles, contourne le plot et rapporte l'anneau au coureur suivant. L'enfant va ensuite s'asseoir derrière son équipe.

L'équipe arrivée la premier remporte le trésor.

Echanges autour des stratégies à mettre en place. 

Phase de verbalisation comme la semaine précédente.

Offrir une image aux gagnants.

Présentation des illustrations en lisant les différents mots

Correction avec les élèves sur chaque mot.

Recommencer l'exercice mot par mot à l'aide de lettre mobile.

Les élèves se mettent en binôme face à face, un livre posé à la verticale entre les deux planches afin qu'ils ne puissent pas voir leur jeu respectif. Ils placent quatre bateaux sur les cases de leur choix mais sans que les bateaux ne se touchent, pas même par un coin.

Exemple : le premier à tirer annonce par exemple B2.

Si l'adversaire a, sur cette case, un bateau, il répond "coulé" et donne son bateau au tireur qui le pose à coté de sa planche.

S'il n'y a rien à cet endroit là, il répond "dans l'eau". 

Le tireur place alors, sur sa planche, un jeton sur la case "B2" afin de se souvenir qu'il n'y a pas de bateau à cet endroit.

Puis, c'est au tour de son adversaire de "tirer"

C'est le premier qui coule entièrement la flotte de l'adversaire (les 4 bateaux qui gagne)

Une fois que le jeu est terminée, nous revenons sur celui ci pour avoir leurs ressentis.

• Quelles difficultés? 
• Avez vous aimé ? 
• Avez vous réussi à lire vos cases?

Installer une petite table au coin regroupement et reprendre le matériel du jeu La bataille navale.

Jouer avec quelques élèves en faisant tout d'abord rappeler la règle du jeu par le reste de la classe.

Mettre le jeu en oeuvre en reprenant les consignes données et en suivant les indications à la lettre.

S'appuyer sur les imprécisions pour jouer en nous trompons : placez deux bateaux cote à cote, faire jouer un élève deux fois de suites etc.

Objectif : monter que des explications imcompletes peuvent fausser le jeu.

Diviser la classe en 3 groupes : deux de marins et un de pirates avec des dossards rouges.

Partagez la salle de motricité en trois : les pirates se placent au centre et les marins de part et d'autre. Le premier groupe de marins dispose d'une caisse pleine de balles et/ou sacs de graines.

Retour sur le jeu.

Verbalisation sur les réussites et les échecs ainsi que les stratégies.

A tour de rôle, les élèves viennent ouvrir une fenêtre prédécoupé au dessus de la reproduction de pavillon de pirates (ou drapeau).

Afficher ensuite d'autres images de pavillons pirates : laisser les enfants s'exprimer, les décrire puis demander "D'après vous que signifiaient ces dessins sur les pavillons et drapeaux?"

​Chaque capitaine avait son pavillon pirate. Cela lui permettait d'être identifié par ses adversaires. Ils choisissaient le plus souvent des motifs qui renforçaient le sentiment de peur sur leurs victimes.

Noter sur une affiche les idées des élèves.

Reprendre l'activité réalisée en séance 18 en assurant une rotation des groupes d'élèves

Reprendre l'activité réalisée en séance 17 en assurant une rotation des groupes d'élèves

Diviser la classe en quatre groupes.

Chaque groupe se place en file indienne à l'arrière d'un banc. De l'autre coté des bancs, placer une dizaine de quilles ou plots.

Demander aux eleves ce qu'il faut faire pour réussir a faire tomber le maximum de quilles.

Nous comptons le nombre de quilles tombées

Pour l'élève il est important d'exprimer son ressenti