- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 26 février 2020 Modifiée le 26 février 2020
Statistiques
370 téléchargements 14 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Déroulement des séances
Séance 1 : Danser avec un foulard - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 25 min
Séance 2 : Danser avec un objet - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 3 : Danser avec un objet - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 5 : Danser avec un foulard - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 25 min
Séance 6 : Danser à plusieurs - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
1
Danser avec un foulard
Dernière mise à jour le 26 février 2020
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
1 cerceau par élève
1 foulard par élève
1. Echauffement
| 5 min. | découverte
Mettre de la musique.
Quand on entend la musique on court, quand la musique s'arrête on s'arrête aussi.
Les animaux
Se déplacer comme un chat (à 4 pattes)
Se déplacer comme un kangourou (en sautant)
Se déplacer comme un serpent (en rampant)
Aller s'asseoir sur les bancs
Verbaliser les actions qui ont été vécues pendant que Isa installe les cerceaux
2. Comptine
| 5 min. | découverte
Mon petit lapin a bien du chagrin
Se placer en ronde
Faire la danse ensemble
3. Danse avec les foulards
| 10 min. | découverte
"Allez vous asseoir dans un cerceau."
Une fois les élèves assis : "vous êtes avec un foulard dans une petite maison. Vous allez maintenant danser avec votre foulard. Quand je mets la musique, vous danser avec lui. Quand la musique s'arrête, vous vous arrêtez aussi."
Proposer plusieurs sessions de 1:00. A chaque arrêt de la musique, les élèves s'assoient, posent le foulards puis changent de cerceau.
4. Verbalisation et mise en commun
| 5 min. | découverte
"On retourne s'asseoir sur le banc"
Verbalisation : qu'avons-nous fait ?
Réinvestir le vocabulaire corporel et les verbes d'action
2
Danser avec un objet
Dernière mise à jour le 26 février 2020
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
1 cerceau par élève
1 objet par élève: balles de jonglage, balles vertes, bandes de papier crépon, foulards
1. Echauffement
| 5 min. | découverte
Mettre de la musique.
Quand on entend la musique on court, quand la musique s'arrête on s'arrête aussi.
Les animaux
Se déplacer comme un tigre (à 4 pattes)
Se déplacer comme un lapin (en sautant)
Se déplacer comme un vers de terre (en rampant)
Aller s'asseoir sur les bancs
Verbaliser les actions qui ont été vécues pendant que Isa installe les cerceaux
2. Danse avec les objets
| 10 min. | découverte
"Allez vous asseoir dans un cerceau."
Une fois les élèves assis : "dans votre maison, vous avez un objet. Quand je mets la musique, vous danser avec cet objet. Quand la musique s'arrête, vous vous arrêtez aussi."
Proposer plusieurs sessions de 1:00. A chaque arrêt de la musique, les élèves s'assoient, posent l'objet puis changent de cerceau.
3. Verbalisation et mise en commun
| 5 min. | découverte
"On retourne s'asseoir sur le banc"
Verbalisation : qu'avons-nous fait ?
Réinvestir le vocabulaire corporel et les verbes d'action
3
Danser avec un objet
Dernière mise à jour le 26 février 2020
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
1 cerceau par élève
1 objet par élève
1. Echauffement
| 5 min. | découverte
Mettre de la musique.
Quand on entend la musique on court, quand la musique s'arrête on s'arrête aussi.
Les animaux
Se déplacer comme un souris (à 4 pattes)
Se déplacer comme une grenouille (en sautant)
Se déplacer comme un crocodile (en ayant son ventre a terre et s'aidant de ses mains pour avancer)
Aller s'asseoir sur les bancs
Verbaliser les actions qui ont été vécues pendant que Isa installe les cerceaux
2. Danse avec les objets
| 10 min. | découverte
"Allez vous asseoir dans un cerceau."
Une fois les élèves assis : "dans votre maison, vous avez un objet. Quand je mets la musique, vous danser avec cet objet. Quand la musique s'arrête, vous vous arrêtez aussi."
Proposer plusieurs sessions de 1:00. A chaque arrêt de la musique, les élèves s'assoient, posent l'objet puis changent de cerceau.
3. Verbalisation et mise en commun
| 5 min. | découverte
"On retourne s'asseoir sur le banc"
Verbalisation : qu'avons-nous fait ?
Réinvestir le vocabulaire corporel et les verbes d'action
4
Danser avec un ballon de baudruche
Dernière mise à jour le 26 février 2020
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
1 ballon de baudruche par élève
1. Echauffement
| 5 min. | réinvestissement
Mettre de la musique.
Quand on entend la musique on court, quand la musique s'arrête on s'arrête aussi.
Les animaux
Se déplacer comme un souris (à 4 pattes)
Se déplacer comme une grenouille (en sautant)
Se déplacer comme un crocodile (en ayant son ventre a terre et s'aidant de ses mains pour avancer)
Aller s'asseoir sur les bancs
Verbaliser les actions qui ont été vécues pendant que Isa installe les cerceaux
2. Danse avec les ballons
| 5 min. | réinvestissement
"je vous donne à chacun un ballon. Quand je mets la musique, vous dansez avec votre ballon comme vous voulez"
Proposer plusieurs musiques : calme, rapide, forte...
3. Les consignes
| 10 min. | découverte
"on va continuer de danser, mais attention, cette fois je vais vous dire quoi faire avec votre objet"
- tourner
- sauter
- lancer
- bercer
- se promener
- reculer
4. Verbalisation et mise en commun
| 5 min. | réinvestissement
"on retourne s'asseoir".
Verbalisation : qu'avons-nous fait ? Réinvestir le vocabulaire corporel et les verbes d'action
5
Danser avec un foulard
Dernière mise à jour le 26 février 2020
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
1 foulard par élève
1. Echauffement
| 5 min. | réinvestissement
Mettre de la musique.
Quand on entend la musique on court, quand la musique s'arrête on s'arrête aussi.
Les animaux
Se déplacer comme un souris (à 4 pattes)
Se déplacer comme une grenouille (en sautant)
Se déplacer comme un crocodile (en ayant son ventre a terre et s'aidant de ses mains pour avancer)
Aller s'asseoir sur les bancs
Verbaliser les actions qui ont été vécues pendant que Isa installe les cerceaux
2. Danse avec le foulard
| 5 min. | réinvestissement
L'adulte accroche un foulard au poignet de chaque élève.
Sur la musique, faire danser la main avec le foulard ou l'autre main.
Alterner les mains, changer de musique.
Faire tourner la main, sauter la main, cacher la main, la main en l'air, la main en bas...
3. Danse avec le foulard et le copain
| 10 min. | découverte
Faire danser son foulard puis, au signal, accrocher le foulard d'un copain.
Danser ensemble.
Puis, au signal se détacher.
Chercher un autre copain.
Recommencer
4. Verbalisation et mise en commun
| 5 min. | réinvestissement
"on retourne s'asseoir".
Verbalisation : qu'avons-nous fait ? Réinvestir le vocabulaire corporel et les verbes d'action
6
Danser à plusieurs
Dernière mise à jour le 26 février 2020
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
plusieurs cerceaux
1. Echauffement
| 5 min. | réinvestissement
Mettre de la musique.
Quand on entend la musique on court, quand la musique s'arrête on s'arrête aussi.
Les animaux
Se déplacer comme un souris (à 4 pattes)
Se déplacer comme une grenouille (en sautant)
Se déplacer comme un crocodile (en ayant son ventre a terre et s'aidant de ses mains pour avancer)
Aller s'asseoir sur les bancs
Verbaliser les actions qui ont été vécues pendant que Isa installe les cerceaux
2. Danser dans le cerceau
| 10 min. | réinvestissement
Se promener dans la salle puis, au signal, danser autour d'un cerceau.
D'abord 1 cerceau par élève puis petit à petit l'adulte supprime les cerceaux.
Ainsi les élèves sont plusieurs par cerceau et doivent danser autour du cerceau ensemble.
Variable : un chef de danse par cerceau : les autres élèves doivent danser comme lui.
3. Verbalisation et mise en commun
| 5 min. | réinvestissement
"on retourne s'asseoir".
Verbalisation : qu'avons-nous fait ? Réinvestir le vocabulaire corporel et les verbes d'action
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte