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. introduction aux émotions
- Discipline / domaine
- Enseignement moral et civique
- Objectif
- - Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
- Connaître et utiliser le lexique des émotions et des sentiments.
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
- Durée
- 60 minutes (6 phases)
- Matériel
- - VPI
- flashcard des émotions et des image vidéo
- fiche d'activité sur la chanson/émotion
- Informations théoriques
- - définir la musique classique (point culturel)
- définir ce qu'est une émotions
- Remarques
- - Penser à mettre les documents PDF et sur une clée USB si problème technique de l'ordinateur
1. Présentation de l'activité - vionnage de la perfomance de " Lucile chante « O mio babbino caro » de Puccini - Prodiges "
| 
5 min. | découvertePrésenter la séance
" Vous allez regardez une vidéo qui va introduire notre séance. Je vous demande d'être bien attent. La performance est en italien, je ne vous met pas les sous-titrage exprès car je voudrais que vous attarder sur les expressions faciale et physique de la chanteuse "
ils écoutent la performance vocale de la jeune cantatrice : https://www.youtube.com/watch?v=kgTUaz9BgL0
Si le mot " expression faciale" pose problème, dîte "expression du visage"
2. Echanges sur la vidéo
| 10 min. | recherche
Inviter les élèves à s'exprimer : " qu'est ce que vous avez vu ? entendu ? ressentis ?
Pour valoriser la réponse des élèves : écrivez des mots-clés au tableau
Veiller à faire respecter l'écoute entre les élèves.
3. Etudes des émotions de la chanteuse
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationQuelle(s) émotion(s) et/ ou sentiments la chanteuse exprime-t-elle ?
Séparer le tableau en 2 colonnes :
| Proposition des élèves | complément de l'enseignant |
- Amour - peur - souffrance - tristesse - Colère - désespoir | Se baser sur les parole de la chanson et en faire une analyse sur le vocabulaire des émotions (noms-verbe-adjectif) |
Pensez à utiliser les flashcards des émotions et associer chaque émoi avec une photo de de la vidéo.
Si les élèves donnent des sentiments, veiller à expliquer la différence entre " émotion " et " sentiment "
4. exercice des émotions
| 5 min. | entraînementils réalisent la 2ème partie de l'activité
l'enseignant écrit la liste des émotions au tableau
5. Correction de la 2ème partie de la fiche d'activité
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationEchange entre les élèves sur leur réponses
faire comprendre qu'au travers une image, devers émotions peuvent apparaître selon le point de vue de l'élève
6. Mini débat sur les émotions ou expression écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
1ère possibilité : débat sur les émotions
Il propose une citation à visée philosophique au élèves :
La musique est la langue des émotions (E.Kant) Qu'en pensez-vous ?
Les élèves échangent entre eux pour donner leur avis en argumentant et en illustrant d'exemples (références culturelles) leur propos
Mettre un cadre bienveillant tout au long du débat et faire attention que tout le monde participe.
si les élèves ont du mal à d'exprimer sur la citation, il est intéressant de définir ce qu'est une émotion.
2ème possibilité: expression écrite
les élèves répondent à la page 2 du doc : Activité musicale et Emotions (cf. fichier joints)
l'expression écrite se fera dans le silence.
1 phrase = 1 réponse sur les 3 questions proposés sur la fiche d'actvité
il ramasse les feuilles et les consultent pendant la récréation ou temps du midi.