L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Les productions sonores, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées et Apprendre ensemble et vivre ensemble
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.
- S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 31 janvier 2020 Modifiée le 31 janvier 2020
Statistiques
463 téléchargements 6 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Séquence autour de l'album "le loup qui cherchait une amoureuse" afin d'introduire différentes activités de langage, de graphisme, artistique...
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
L'album "Le loup qui cherchait une amoureuse" Oriane Lallemand
Remarques
A lire en classe entière
1. découverte de la couverture
| 2 min. | découverte
Montrer la couverture de l'album et demander si quelqu'un connaît l'album
Décrire ce qu'ils voient, deviner de quoi parle l'album avec les indices.
2. Lecture de l'album partie 1
| 10 min. | découverte
Lecture de l'album partiel de la page 1 à 15 en montrant les images
écouter et observer les images
3. Questions de compréhension
| 8 min. | recherche
poser des questions en lien avec l'histoire
Quel est le titre de l'histoire?
Que veut faire le Loup?
Au début de l'histoire pourquoi Loup est énervé?
Que lui conseille son ami Alfred?
Tomber amoureux, loup est triste car il est tout seul, Alfred lui dit d'être élégant et séduisant
2
Lecture de l'album partie 2
Dernière mise à jour le 31 janvier 2020
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
L'album "le loup qui cherchait une amoureuse"
1. Résumer la partie 1 de l'album
| 5 min. | réinvestissement
Demander aux élèves de raconter le début de l'histoire
Raconter l'histoire, donner le titre
2. Lecture de la suite
| 10 min. | découverte
Lecture de l'album de la page 15 à la fin
3. Questions de compréhension
| 5 min. | découverte
Poser des questions
Que lui conseille son ami Joshua?
Que dit la première louve quand Loup donne le bouquet?
pourquoi la deuxième louve lui rentre-t-elle dedans?
Quel bruit fait le coeur de Loup quand il rencontre son amoureuse?
Répondre aux questions
3
Pâte à modeler TPS/PS
Dernière mise à jour le 31 janvier 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Pâte à modeler, modèle de dessin sur le thème de la Saint Valentin
1. Découverte de l'activité
| 5 min. | découverte
Montrer aux élèves les modèles de fabrication
choisissez une fiche modèle et fabriquer la même chose en pâte à modeler
2. Rechercher et s'entraîner
| 10 min. | entraînement
Utilise la pâte à modeler et fabrique comme le modèle choisi: soit en superposant sur le modèle, soit à côté du modèle.
Changer de modèle lorsqu'il est réalisé
Vérifier que les élèves exploitent bien plusieurs fiches, les aider et réexpliquer si nécessaire
4
Ateliers tournants MS/GS
Dernière mise à jour le 31 janvier 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Tangram sur le thème de la saint Valentin
Fiches les lignes à tracer
Les paires de la Saint Valentin
Le labyrinthe de la Saint Valentin
Remarques
4 ateliers qui mobilisent différentes compétences
1. Tangram coeur
| 15 min. | recherche
Reproduire un assemblage à partir d'un modèle
Effectuer une recherche par tatonnement
Vérifier que les élèves réussissent l'exercice, les aider si nécessaire
2. Le Labyrinthe de la Saint Valentin
| 10 min. | recherche
Chercher en binôme le bon chemin entre les amoureux avec son doigt
Puis refaire le chemin au feutre
3. Les Paires: les coeurs de la Saint Valentin
| 15 min. | recherche
Découpe les coeurs et colle-les à côté de son double.
Découpage et collage en observant
4. Les lignes à tracer: Les chemins des coeurs
| 10 min. | entraînement
Suivre les lignes avec le doigt
Puis repasser les pointillés avec un feutre
repasser différentes lignes avec le doigt et repasser les pointillés avec un feutre afin de travailler la motricité fine
5
Fabrication d'une carte pour la Saint Valentin TPS/PS/MS/GS Séance 1
Dernière mise à jour le 31 janvier 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Feuilles de deux couleurs différentes cartonnées
crayon et marqueur
ciseaux
colle
Remarques
Cette fabrication sera adaptée en fonction du niveau des élèves
1. Le projet
| 5 min. | découverte
Explication du projet: fabriquer une carte pour la Saint Valentin aux gens qu'on aime
Que peut-il avoir sur une carte pour montrer que l'on aime quelqu'un?
Répondre
des coeurs, du rose, de l'amour...
2. La Main
| 15 min. | recherche
Poser sa main sur le papier et la dessiner à l'aide d'un feutre.
Découper sa main à l'aide d'un ciseau
Pour les TPS/ PS et les MS en difficultés, les aider à dessiner et/ou découper
aider les élèves en difficultés
3. Découpage d'un coeur
| 5 min. | entraînement
Découper un coeur dans une feuille cartonnée préparé à l'avance
aider les élèves en difficultés MS
Le découpage sera fait pour les TPS/PS
6
Fabrication d'une carte pour la Saint Valentin TPS/PS/MS/GS Séance 2
Dernière mise à jour le 31 janvier 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Feuilles de deux couleurs différentes cartonnées
crayon et marqueur
ciseaux
colle
Remarques
Cette fabrication sera adaptée en fonction du niveau des élèves
1. Reprise de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
Qu'avons-nous fait la dernière fois?
Quel projet devons-nous terminer?
Une carte pour la saint Valentin, Main et coeur
2. Collage des parties découpées
| 10 min. | réinvestissement
Coller le coeur sur la main
TPS/PS avec ASEM
MS/GS en autonomie et colle la main sur une carte prédécoupée
Vérifier que l'activité est bien effectuée
aider les TPS/PS
3. Décoration de la carte
| 15 min. | recherche
Décorer la carte:
TPS/PS: coller des gommettes sur la carte
MS: faire un dessin à l'intérieur de la carte
GS: écrire un texte en prenant modèle "Je vous aime de tout mon coeur"
Aider les GS dans l'écriture, vérifier si ils ont une bonne posture et qu'ils tiennent bien l'outil scripteur.
Aider les TPS/PS dans la décoration de la carte avec les gommettes
7
Comptine "une histoire de coeur"
Dernière mise à jour le 31 janvier 2020
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Comptine
1. Ecoute de la comptine
| 10 min. | découverte
Faire écouter la comptine en entière
Etre capable de rester attentif et d'écouter la comptine
Parler du vocabulaire en lien avec le thème de la saint Valentin
3. Apprentissage de la comptine
| 10 min. | entraînement
Répéter chaque phrase et faire répéter les élèves
Apprendre la comptine
Il faudra certainement plusieurs séances pour que la comptine soit acquise.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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2 min. | découverte
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