- Comprendre des messages oraux et des documents sonores de nature et de complexité variables.
- Mobiliser des références culturelles pour interpréter les éléments d'un message, d'un texte, d'un document sonore.
- Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire des personnages réels ou imaginaires, raconter.
- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- Respecter les opinions et la liberté d'autrui, identifier et rejeter toute forme d'intimidation ou d'emprise.
- Comprendre des messages oraux et écrits.
- S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Comprendre des messages oraux et écrits.
S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.
S'exprimer par des activités, physiques, sportives ou artistiques, impliquant le corps.
Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi.
Dates
Créée le 13 décembre 2019 Modifiée le 07 mars 2020
Statistiques
188 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Etude d'une chanson de l'artiste américaine Mackenzie Ziegler. les élèves tenteront de comprendre le(s) message(s) de la chanson. Dans un second temps, ils travailleront sur le vocabulaire des émotions, du corps humains et de la danse.
En performance orale, les élèves seront initié à des exercices de théâtre avec/sans masques pour exprimer des émotions
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Comprendre des messages oraux et écrits.
- Langages artistiques : peinture, musique et chansons, poésie, cinéma et théâtre, littérature, BD, science-fiction.
- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
Durée
52 minutes (6 phases)
Matériel
- fiche d'activité
- ordinateur
- TBI ou VPI
1. écoute de la chanson
| 4 min. | découverte
présentation de la séance et introduction de l'artiste
" vous écoutez, regardez la vidéo en silence. Pour les élèves visuel, vous pouvez suivre le chant en lisant les paroles."
les élèves écoutent/regarde le clip de Mackenzie Ziegler
les élèves en difficultés en anglais peuvent suivre le chant en lisant la traduction du chant.
2. premières impressions des élèves
| 3 min. | découverte
échange avec les élèves sur la compréhension du chant : ce que les élèves ont entendu, vu, entendu comme mot de vocabulaire
les élèves exprimeront la thématique de la vidéo - ce qui se passe dans le vidéo
3. le vocabulaire essentiel de la chanson
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
- les élèves répètent des mots de vocabulaire
exprimer les émotions de la chanteuse et les autres émotions existantes
cliquer sur lien ci-dessus pour découvrir les diapos du vocabulaire essentiel du texte + vocabulaire des émotions.
si vous souhaitez expliquer la formation du mot " fair et unfair " assurez vous que la classe est à l'aise avec l'anglais.
4. QCM de compréhension et exercice sur les émotions
| 10 min. | entraînement
vous avez 2 partie à travailler sur la fiche d'activité :
une partie en LV1 sur les émotions
les élèves écrivent les émotions correspondant à chaque image.
Il existe 4 versions de l'activité. L'enseignant pourra les trouver en allant dans la rubrique : fichier joints
cf fichier 26 / 26-1 / 26-2 / 26-3
une autres version existent pour les élèves en difficultés en anglais (voir cf. "-exo version 26-4" qui est le diaporama + la feuille d'activité : "Emotion game exercice" ) dans la rubrique : fichier joints
5. Correction des exercices
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afin de respecter le temps de la séance, je vous conseil de choisir seulement 1 jeu à votre guise ( puzzle - quel désordre - memory - la chasse aux parole - des paroles dans le désordre et mots mêlées )
2
mise en pratique sur les émotions - exercices théâtrale
Dernière mise à jour le 07 mars 2020
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi.
- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- Respecter les opinions et la liberté d'autrui, identifier et rejeter toute forme d'intimidation ou d'emprise. .
- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
- Imaginer, concevoir et réaliser des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
- masques de théâtre
- ordinateur
- haut parleur
1. Rappel de séance 1
| 5 min. | réinvestissement
demander aux élèves ce qu'ils ont étudié à la séance 1
2. Echauffement physique + révision du vocabulaire du corps humain
| 10 min. | réinvestissement
L'enseignant et les élèvent font l'échauffement corporelle tout en citant les parties du corps humains en LV1.
3. Exercices des masques
| 10 min. | découverte
Afin que l'activité se déroule dans des conditions favorables, il est judicieux de séparer la classe en 2 groupes.
- Les élèves doivent réfléchir à 3 émotions dans leur têtes
- Il marchent dans l'espace et à quand l'enseignant frappe dans les mains, les élèves se figent en statue dans un des trois émotion choisies individuellement
- Il redémarrent à marcher dans l'espace lorsque le professeur retape dans ses marins.
→ Les élèves s'arrêtent à 3 reprises.
4. Expression des émotions à partir d'extraits musicaux
| 15 min. | découverte
Afin que l'activité se déroule dans des conditions favorables, il est judicieux de séparer la classe en 2 groupes.
Les élèves doivent exprimer, avec leur corps et en déplaçant dans l'espace, l'émotion des extraits musicaux.
l'enseignant met les pistes audios.
5. Retour en temps calme : Bilan avec les élèves
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Les élèves expriment ce qu'ils ont apprécié, moins aimé dans les 2 séances
l'enseignant invite les élèves à réfléchir sur la notion d'émotion et du sentiment
selon les réponses des élèves sur ce qu'ils ont appréciés, l'enseignant peut mettre à l'honneur l'importance d'être soi même, le respect d'autrui.
A tour de rôle, les élèves expriment un mot résumant les 2 séances d'anglais.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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4 min. | découverte
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