électricité

Dire de ne pas reproduire ces expériences à la maison avec le secteur. Danger

Enseignant pose le pb : Comment allumer une ampoule ?

Consigne : je vais vous distribuer une pile une ampoule et une feuille de recherche sur votre table, vous n’avez pas le droit de mettre l’ampoule et la pile en contact. Vous devez dessiner sur la feuille (rubrique«ce que je pense faire")comment vous placeriez l’ampoule sur la pile pour qu’elle s’allume.

Demander aux élèves comment il faut positionner la pile et la lampe pour que cette dernière s'allume.

Proposer des schémas qui ne marchent pas  et expliquer pkoi ?

Analyser certains schémas : faire attention à la représentation des contacts pile/ampoule : les pôles doivent être en contact.

Trace écrite :

Pour qu’une ampoule s’allume, ses 2 bornes (la vis et le plot) doivent être chacune en contact avec une borne (une

lamelle) de la pile. Le sens de branchement n’a pas d’importance.

donner aux élèves un schema à completer d'une ampoule et d'une pile

Faire rappeler aux élèves les différents élèments vu la séance précédente.

Enseignant pose le problème : Comment allumer une ampoule loin de la pile ? Que faut-il ?

Consigne : Faire un schéma qui permet d’allumer l’ampoule loin de la pile

Mise en commun.

Proposer des schémas qui ne marchent pas expliquer pkoi ?

+ bien veiller à l’exactitude des schémas (contact entre les poles)

-> court circuit+ évoquer les risques de dangerosités : échauffement, produits toxiques….

éléments de la trace écrite :

Pour allumer une ampoule loin de la pile, il faut utiliser des fils électriques.

Notion de circuit ouvert et de circuit fermé

Court circuit

Rappel des séances précédentes

Enseignant pose le pb : Que peut-on mettre à la place d'un fil conducteur pour allumer l'ampoule ?

Pb sous jacent : Quels matériaux laisse passer le courant ?

Consigne : proposez des matériaux qui laisse passer ou non le courant. En chercher qq’uns dans la classe. Remplir avec un tableau de 2 colonnes « Laisse passer le courant », « ne laisse pas passer »

Mise en commun

Remarque: Bien montrer que ce n’est pas un type d’objets mais bien le matériel dont il est fait qui est isolant ou conducteur

Trace écrite : Les matériaux qui laissent passer le courant sont des conducteurs (exemple : les métaux). Ceux qui empêchent le courant de circuler sont des isolants (ex : le plastique)

Rappel

Consigne : « est ce que l’eau est un isolant ?

Si pas fait avant on essaie avec de l’eau.

Elèves refont manip de la séance 3.

Mise en commun : la lampe ne s’allume pas. Mais on SAIT que c’est dangereux d’avoir un appareil électrique prés d’un point d’eau (cf. salle de bain ».

Pourquoi l’ampoule ne brille pas ?

LE maitre propose 2 expériences

1/ Même montage, mettre peu à peu du sel dans l’eau. Observer

2/ Remplacer l’ampoule par une LED.

Notez le résultat des expériences

Faire des hypothèses.Expliquez ce qui se passe.

Mise en commun :Plus l’eau est salée plus elle est conductrice

Le maitre explique que les DEL fonctionnent avec des courants d’intensité très

Faibles (A Noel, les guirlandes en LED remplacent les traditionnelles guirlandes car elles ont moins besoin d’électricité pour fonctionner)

Ne pas oublier de rappeler les dangers des expériences avec l'électricité domestique, rappeler que l'eau est un mauvais conducteur avec un courant faible mais un excellent conducteur au dessus de 24 volts.L’eau du robinet ne conduit pas suffisamment pour qu’une pile de 4,5V allume une ampoule,mais suffisamment pour qu’on puisse s’électrocuter si elle se situe entre nous et une source de 220V (une prise, une douille d’ampoule,…).

Il ne faut donc jamais toucher un objet branché ou une prise avec les mains mouillées ni y verser de l’eau.