le débat philo

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CE1, CE2, CM1, CM2.
Auteur
R. LAGRÂCE-DIEU, MAURESSAC ET PUYDANIEL
Objectif
- Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, documents d'actualité, débats portant sur la vie de la classe.
- Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
- Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui.
- Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.
- Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
  • Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
  • Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
  • Répondre à une question par une phrase complète à l’oral
  • Respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
  • Respecter les règles de la vie collective
Dates
Créée le 30 janvier 2016
Modifiée le 30 janvier 2016
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Pratiquer le débat philosophique régulièrement en classe .
Développer des compétences du langage oral et de l'EMC telles que - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

Déroulement des séances

1

Mise en place

Dernière mise à jour le 30 janvier 2016
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Durée
60 minutes (3 phases)

1. mise en place (la première fois)

collectif | 20 min. | découverte

Il faut placer les chaises ou les tables en U ou en cercle de sorte que chacun voie les autres. 

On définit avec les élèves les règles du débat:

  1.  rester dans le sujet
  2. Lever le doigt pour prendre la parole.
  3. Ne pas couper la parole.
  4. Utiliser un langage correct, jamais familier.
  5. Respecter la parole d'autrui, ne pas se moquer.

On peut en trouver d'autres.

on réalise une affiche de ces règles valable pour toute l'année.

2. Le débat

collectif | 25 min. | recherche

Pour chaque séance on nomme:

  • Un animateur, chargé de distribuer la parole et de faire respecter les règles du débat.
  • Deux élèves chargés de dessiner. Ils devront illustrer l'idée générale du débat ou un point particulier puis le présenter à la classe en fin de débat en argumentant pour expliquer leur choix artistiques.

Rôle du maître:

  • Le PE indique le sujet qui peut être un problème de vie de classe à résoudre ( où joue aux ballon pendant les récréation? Comment réduire le bruit dans la classe?..) ou un débat philosophique ( qu'est-ce qui est beau? Peut-on vivre sans mentir? Que veut dire réussir sa vie?...)
  • Pendant le débat, il laisse l'animateur distribuer la parole et faire remarquer les manquements aux règles du débat.
  • Le PE intervient pour souligner qu'une parole importante a été dite. Pour cela, à partir par exemples "des goûters philo", il rédige, pour lui,une liste des attendus de la questions posée et intervient (légèrement) pour que ces attendus ressortent.
  • le PE ne donne pas son avis mais il fait réagir quand ce qui est dit mérite d'être contredit, explicité, ou souligné. Ces interventions sont courtes, sans parti-pris.
  • Le PE prend des notes dans un cahier qui constitue une mémoire des débats.

3. Fin du débat et Trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

A la fin du débat, les deux dessinateurs sont invités à montrer leur production et à l' expliquer dans un rapide échange avec la classe.

 

On trouvera deux traces écrites:

  1. On rédige collectivement une petite synthèse en conclusion du débat.
  2. Le Pe retranscrit sur le blog de l'école les phrases citées par les élèves à partir de son cahier de débat. Il ajoute la photo des dessins du débat.