Écouter des propos oraux pour prélever et mémoriser des informations.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité.
Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations d’enseignement.
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020-2024
Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l’environnement.
Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.
Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.
Respecter autrui : avoir conscience de sa responsabilité individuelle.
Respecter autrui : tenir compte du point de vue des autres.
Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés, mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.
Respecter autrui : adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres.
Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter.
Se positionner comme membre de la collectivité.
Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement.
Écouter autrui et justifier un point de vue au cours d’une conversation, d’un débat ou d’un dialogue.
Dates
Créée le 11 octobre 2019 Modifiée le 06 février 2023
Statistiques
1267 téléchargements 44 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
La séquence à pour but de travailler la compréhension de la chanson "Dommage" de Big flo et Oli.
L'étude de cette chanson pourra déboucher sur un débat philosophique sur le(s) regret(s).
Cette séquence à pour finalité d'évoluer avec l'ajout d'autres musiques. Il s'agit vraiment de travailler la compréhension de texte, le vocabulaire mais aussi de susciter des débats sur des sujets importants.
Écouter des propos oraux pour prélever et mémoriser des informations.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Aujourd'hui on va travailler avec une musique que vous devez peut-être connaître.
Diffuser la musique une première fois sans donner plus d'information.
Connaissez-vous cette chanson? Connaissez-vous les interprètes ?
Il s'agit de "Dommage" de Bigflo et Oli
Tout à fait, que pouvez vous me dire sur cette chanson? De quoi elle parle? De qui elle parle ?
Elle parle de 4 personnages, Louis, Yasmine, Diego et Pauline ... Les élèves racontent les histoires des différents personnages.
2. Compréhension globale
| 10 min. | recherche
Maintenant qu'on c'est rappelé les histoires des différents personnage, nous allons réécouter la chanson.
Vous allez devoir vous concentrer pour trouver le lien entre les 4 histoires des personnages.
Le lien entre les histoires des personnages, c'est le regret!
Et que regrettent les personnages? Et de manière plus générale?
Louis regrette de ne pas être aller voir la fille, Yasmine de ne pas avoir fait chanteuse, Diego de ne pas être sorti et Pauline de ne pas être partie de chez elle.
Ils regrettent de ne pas avoir les choses dont il ont eu envie!
3. Travail sur le texte de la chanson
| 20 min. | recherche
Vous allez regarder la partie du texte et chercher les phrases qui ont un double sens selon vous.
Si des phrases ne veulent rien dire pour vous, soulignez-les au crayon de papier.
Les élèves relèvent les phrases à double sens dans le texte,
L'enseignant pose des question sur ces phrases pour vérifier que les élèves ont bien compris le sens.
Nous allons maintenant nous intéresser à l'histoire de Pauline: Pouvez-vous me l'expliquer son histoire?
Pauline est mariée à un homme et cet homme l'a tape. Il l'a tellement tapé qu'elle en est morte.
4. Discussion sur l'histoire de Pauline
| 10 min. | recherche
Que pensez vous de l'histoire de Pauline?
Pauline aurait dû partir et quitter son mari.
Que doit-on faire si on est témoin ou victime de cela ?
Il faut aller voir la police.
Que l'on soit une femme, un homme ou un enfant, PERSONNE n'a le droit de taper sur quelqu'un.
2
Débat : Qu'est ce que ça veut dire "avoir des regrets"?
Dernière mise à jour le 28 octobre 2019
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion.
Savoir identifier les points d’accord et les points de désaccord.
Durée
60 minutes (1 phase)
Matériel
Outils pour le débat philo ( en fonction de vos modalités habituelles)
1. Débat philosophique.
| 60 min. | recherche
Nous allons débattre sur une question qui a été soulevé pendant l'étude de la chanson "Dommage" : Qu'est-ce-que ça veut dire "avoir des regrets" selon vous?
Les élèves vont débattre ensemble et l'enseignant sera là pour contrôler, recentrer ou relancer le débat.
A la fin, on essayera de répondre à la question de manière collective afin d'en faire une affiche.
3
Ecoute et analyse de " La vie c'est quoi?
Dernière mise à jour le 28 octobre 2019
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Écouter des propos oraux pour prélever et mémoriser des informations.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours, le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
Cette séance sera sous la même forme que celle de "Dommage"
1. Ecoute de la musique
| 10 min. | découverte
Aujourd'hui on va travailler avec une musique que vous devez peut-être connaître.
Diffuser la musique une première fois sans donner plus d'information.
Connaissez-vous cette chanson? Connaissez-vous l'interprètes ?
Il s'agit de "La vie c'est quoi?" de Aldebert.
Tout à fait, que pouvez vous me dire sur cette chanson? De quoi parle t-elle?
Cette chanson est un échange entre un homme et une petite fille. La petite fille lui pose des questions et l'homme lui répond.
2. Travail sur le texte de la chanson.
| 30 min. | recherche
Vous allez regarder la partie du texte et chercher les phrases qui ont un double sens selon vous.
Si des phrases ne veulent rien dire pour vous, soulignez-les au crayon de papier.
Les élèves relèvent les phrases à double sens dans le texte,
L'enseignant pose des question sur ces phrases pour vérifier que les élèves ont bien compris le sens.
4
Débat philo: "C'est quoi la vie?"
Dernière mise à jour le 02 janvier 2023
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion.
Savoir identifier les points d’accord et les points de désaccord.
Durée
75 minutes (2 phases)
Matériel
Outils pour le débat philo ( en fonction de vos modalités habituelles)
Informations théoriques
Adaptation du la séquence de "Préparer et animer des ateliers philo" RETZ
Remarques
Dans la continuité un deuxième débat peut être proposé sur "C'est quoi la mort?"
1. Préparation du débat : Activité de tri d'images
| 15 min. | entraînement
L'enseignant place les images au tableau et prépare deux colonnes.
A votre avis qu'elle va être le titre des colonne?
Vivant et non vivant
Voir la séquence et le cheminement dans "Préparer et animer des ateliers philo"
2. Débat philosophique
| 60 min. | recherche
Nous allons débattre sur une question qui a été soulevé pendant l'étude de la chanson "La vie, c'est quoi?" : Qu'est-ce-que c'est la vie selon vous?
Les élèves vont débattre ensemble et l'enseignant sera là pour contrôler, recentrer ou relancer le débat.
A la fin, on essayera de répondre à la question de manière collective afin d'en faire une affiche.
5
Ecoute et analyse de " Amour, Haine et Danger
Dernière mise à jour le 06 février 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Écouter des propos oraux pour prélever et mémoriser des informations.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours, le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
Angèle : Amour, Haine, Danger
Texte de la chanson.
Informations théoriques
Cette séance sera sous la même forme que celle de "Dommage"
1. Ecoute de la musique
| 10 min. | découverte
Aujourd'hui on va travailler avec une musique que vous devez peut-être connaître.
Diffuser la musique une première fois sans donner plus d'information.
Connaissez-vous cette chanson? Connaissez-vous l'interprètes ?
Il s'agit de "Amour, Haine & Danger" de Angèle.
Tout à fait, que pouvez vous me dire sur cette chanson? De quoi parle t-elle?
Cette chanson est un constat sur le pouvoir du téléphone mobile.
2. Travail sur le texte de la chanson.
| 30 min. | recherche
Vous allez regarder la partie du texte et chercher les phrases qui ont un double sens selon vous.
Si des phrases ne veulent rien dire pour vous, soulignez-les au crayon de papier.
Les élèves relèvent les phrases à double sens dans le texte,
L'enseignant pose des question sur ces phrases pour vérifier que les élèves ont bien compris le sens.
6
Ecoute et analyse de " Greenwashing" de Tryo
Dernière mise à jour le 06 février 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Écouter des propos oraux pour prélever et mémoriser des informations.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours, le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
Cette séance sera sous la même forme que celle de "Dommage"
1. Ecoute de la musique
| 10 min. | découverte
Aujourd'hui on va travailler avec une musique que vous devez peut-être connaître.
Diffuser la musique une première fois sans donner plus d'information.
Connaissez-vous cette chanson? Connaissez-vous l'interprètes ?
Il s'agit de "Greenwashing" de Tryo.
Tout à fait, que pouvez vous me dire sur cette chanson? De quoi parle t-elle?
Cette chanson est un constat sur la consommation de produits et d'activités hors saison, néfaste pour l'environnement.
2. Travail sur le texte de la chanson.
| 30 min. | recherche
Vous allez regarder la partie du texte et chercher les phrases qui ont un double sens selon vous.
Si des phrases ne veulent rien dire pour vous, soulignez-les au crayon de papier.
Les élèves relèvent les phrases à double sens dans le texte,
L'enseignant pose des question sur ces phrases pour vérifier que les élèves ont bien compris le sens.
7
Ecoute et analyse de " Plus Tard" Big Flo et Oli
Dernière mise à jour le 06 février 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Écouter des propos oraux pour prélever et mémoriser des informations.
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours, le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
Angèle : Amour, Haine, Danger
Texte de la chanson.
Informations théoriques
Cette séance sera sous la même forme que celle de "Dommage" et pourra faire l'objet d'un développement grâce aux ressources de ceciliachanson.com
1. Ecoute de la musique
| 10 min. | découverte
Aujourd'hui on va travailler avec une musique que vous devez peut-être connaître.
Diffuser la musique une première fois sans donner plus d'information.
Connaissez-vous cette chanson? Connaissez-vous l'interprètes ?
Il s'agit de "Plus tard" de Big Flo et Oli.
Tout à fait, que pouvez vous me dire sur cette chanson? De quoi parle t-elle?
Ils racontent ce à quoi ils croyaient quand ils étaient petits
2. Travail sur le texte de la chanson.
| 30 min. | recherche
Vous allez regarder la partie du texte et chercher les phrases qui ont un double sens selon vous.
Si des phrases ne veulent rien dire pour vous, soulignez-les au crayon de papier.
Les élèves relèvent les phrases à double sens dans le texte,
L'enseignant pose des question sur ces phrases pour vérifier que les élèves ont bien compris le sens.
Récapitulons : que croyaient Big Flo et Oli quand ils étaient petits ?
loucher - les cils - les joues - les yeux- dire la vérité - exaucer un voeu - la voiture - la lune - un monstre - la lave - le passage piéton - une photo en noir et blanc - la couleur - un bisou - soigner - la douleur
8
Débat philo: 3 questions possibles
Dernière mise à jour le 06 février 2023
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société.
Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion.
Savoir identifier les points d’accord et les points de désaccord.
Durée
60 minutes (1 phase)
Matériel
Outils pour le débat philo ( en fonction de vos modalités habituelles)
Informations théoriques
Adaptation du la séquence de "Préparer et animer des ateliers philo" RETZ
Remarques
Dans la continuité un deuxième débat peut être proposé sur "C'est quoi la mort?"
1. Débat philosophique
| 60 min. | recherche
Nous allons débattre sur une question qui a été soulevé pendant l'étude de la chanson "Plus tard" :
- Est-ce que tout ce que l'on nous dit lorsque l'on est enfant est vrai?
- Toutes les vérités sont-elles bonne à dire à un enfant
- Faut-il laisser les enfants croire à tout?
Les élèves vont débattre ensemble et l'enseignant sera là pour contrôler, recentrer ou relancer le débat.
A la fin, on essayera de répondre à la question de manière collective afin d'en faire une affiche.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte