Mon année de français fichier S5 jour3

Indiquer aux élèves qu’ils vont continuer les activités sur Casse-bonbons.
 Avant la lecture:

– Rappeler ce dont on se souvient de l’histoire avec l’activité 1.

Valider les réponses justes en ayant recours au texte.

– Observer le texte, faire remarquer les tirets qui annoncent des paroles prononcées.

– Écrire au tableau les mots suivants à décoder collectivement : œil, des plans invraisemblables, instruction civique, se réconcilier.

Indiquer aux élèves qu’ils vont faire le point sur les pronoms utilisés dans les transpositions de texte.

– Activité 1 : Lire les phrases et mettre en évidence que je désigne la personne qui parle (Félix) et nous les personnes qui parlent (Félix et Jules). 

je et nous sont des pronoms personnels de première personne.

– Activité 2 : Lire les phrases et mettre en évidence que tu désigne la personne à qui on parle (Menglu) et vous les personnes à qui on parle (Menglu et Jade).

tu et vous sont des pronoms personnels de deuxième personne.

Faire remarquer que vous peut être employé quand on parle à une seule personne à la place de tu : c’est le vous de politesse.

– Activité 3 : Quand l’activité est réalisée, faire expliciter par les élèves, avec leurs propres mots, que il et ils renvoient à des personnages masculins et elle/elles à des personnages féminins, qu’il/elle renvoient à une seule personne et ils/elles à plusieurs personnes.

Ces pronoms sont des pronoms personnels de troisième personne

– Activité 4 : Compléter ce qui est à retenir.

– Réaliser l’activité 5 en autonomie. Lors de la correction, faire justifier les réponses. Récapituler ce que l’on a appris en listant les pronoms personnels et en explicitant leur emploi, puis lire la trace écrite dans le mémo. L’attention des élèves sur l’emploi des pronoms sera attirée tout au long de l’année. Tant en lecture qu’en grammaire et en production d’écrit.

Accompagner les élèves qui en ont besoin dans la réalisation de l’activité 4

Indiquer aux élèves qu’ils vont réviser les mots mémorisés de la semaine.

– Relire les mots mémorisés en haut de la page 49.

– Activité 3 pour récrire tous les mots mémorisés suivant la valeur sonore de la lettre s.
– Activité 4 : pour écrire des mots mémorisés à partir d’autres mots en changeant la première lettre.

– Activité 5 : pour reconstituer des mots à partir de lettres mélangées.

– Activité 6 : pour écrire le mot mémorisé sens.

– Activité 7 : pour compléter des séries avec un mot mémorisé ayant des caractères communs. Accompagner les élèves qui en ont besoin dans ces cinq activités.

Dicter la phrase suivante et l’écrire ensemble en réfléchissant à l’orthographe de chaque mot :

Le bébé reste sur sa chaise en écoutant une histoire amusante.

– Demander à chaque groupe de présenter ce qu’il a imaginé en respectant la structure du propos demandé : présentation du problème et de son origine, présentation de l’objet magique et de la manière dont il a été obtenu, description de l’objet et explication de la résolution du problème avec l’objet magique.

– Après la présentation par un groupe d’élèves, les autres indiquent s’ils ont bien compris, pointent les incohérences de ce qui est raconté, les mauvaises formulations. Chaque groupe se corrige.

– Tous les groupes ne pourront pas faire leur présentation, poursuivre lors d’une quatrième séance.

Rappeler ce qui a été vu dans la séquence de grammaire sur les pronoms personnels. Indiquer aux élèves qu’ils vont apprendre à utiliser les pronoms de troisième personne pour parler de personnages dans un récit.

– Activité 1. Après avoir lu le texte, rechercher qui est désigné par le pronom ils. Faire expliciter le pluriel du pronom. Puis laisser les élèves rechercher les référents des autres pronoms. Mettre en commun ce qui a été trouvé et faire expliciter le genre et le nombre de chaque pronom en se référant au nom qu’il désigne. Constater que les pronoms permettent de ne pas répéter les élèves, le maitre, Jérôme, des garçons et des filles, les deux bandes.

– Activité 2 : Rechercher collectivement à l’oral les actions des personnages. Écrire les verbes au tableau à l’infinitif ainsi que les mots dont les élèves peuvent avoir besoin. Formuler oralement des phrases possibles en employant des pronoms pour désigner Junhao, Menglu, Les animaux bizarres, Les créatures merveilleuses et les faire écrire. Faire relire chaque phrase en demandant de vérifier les majuscules, la ponctuation, si les pronoms sont correctement orthographiés, et ce en se reportant à leur référent.

Accompagner les élèves qui en ont besoin dans l’écriture des phrases de l’activité 2. Ne leur laisser écrire les phrases que quand elles ont été énoncées correctement.