Les angles

Le PE explique l'objectif de la séance : - Identifier des angles dans une figure géométrique.
- Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur mesure (par superposition, avec un calque).
- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
- Estimer qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
- Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit.
- Utiliser le rapporteur pour déterminer la mesure en degré d’un angle.
- Utiliser le rapporteur pour construire un angle de mesure donnée en degrés.
- Aborder la notion d’angle.
- Connaître le lexique associé aux angles : angle droit, aigu, obtus.
- Mesurer en degré un angle.

Exercice "j'observe" page 109.

Le PE explique l'objectif de la séance : mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances : - Identifier des angles dans une figure géométrique.
- Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur mesure (par superposition, avec un calque).
- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
- Estimer qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
- Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit.
- Utiliser le rapporteur pour déterminer la mesure en degré d’un angle.
- Utiliser le rapporteur pour construire un angle de mesure donnée en degrés.
- Aborder la notion d’angle.
- Connaître le lexique associé aux angles : angle droit, aigu, obtus.
- Mesurer en degré un angle.

Exercice "j'observe" page 115-116.

Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier.

Le PE explique l'objectif de la séance : mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances : - Identifier des angles dans une figure géométrique.
- Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur mesure (par superposition, avec un calque).
- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
- Estimer qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
- Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit.
- Utiliser le rapporteur pour déterminer la mesure en degré d’un angle.
- Utiliser le rapporteur pour construire un angle de mesure donnée en degrés.
- Aborder la notion d’angle.
- Connaître le lexique associé aux angles : angle droit, aigu, obtus.
- Mesurer en degré un angle.

Exercices 1, 2 et 3 page 117-118.

Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier.

Le PE explique les règles des jeux des deux séances à venir et s'assure de la bonne compréhension des règles des élèves. 

Les élèves posent leurs questions au sujet des règles.

Mise en place des jeux.

Le PE explique l'objectif de la séance : mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances : - Identifier des angles dans une figure géométrique.
- Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur mesure (par superposition, avec un calque).
- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.
- Estimer qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
- Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit.
- Utiliser le rapporteur pour déterminer la mesure en degré d’un angle.
- Utiliser le rapporteur pour construire un angle de mesure donnée en degrés.
- Aborder la notion d’angle.
- Connaître le lexique associé aux angles : angle droit, aigu, obtus.
- Mesurer en degré un angle.

Exercice 1 page 120.

Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier.

Evaluation des compétences acquises par les élèves durant la séquence.