- Savoir que le sacre légitime le pouvoir du roi.
- Découvrir, grâce à l’étude de cartes et de documents, qu’en trois siècles, les Capétiens renforcent leur pouvoir, aggrandissent le domaine royal par des guerres, des rachats et des mariages et mettent en place une administration de plus en plus efficace.
- Connaître les repères historiques suivants : 496 - baptême de Clovis, 800 - couronnement de Charlemagne,
- Maîtriser le vocabulaire suivant : royauté, sacre, domaine royal, royaume, administration.
- Reconnaître sur différents documents, en particulier, tympans d’églises, vitraux, fresques, enluminures, miniatures. de quelle manière l’Église encadre la vie des hommes de la naissance à la mort.
- Connaître et reconnaître l’art roman et l’art gothique par l’observation et le contact de quelques unes de ses manifestations.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages)
Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées
Dates
Créée le 28 décembre 2015 Modifiée le 28 décembre 2015
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
formation du royaume Francs
L'Empire de Charlemagne
Le partage de l'Empire
le rôle de l'Eglise: l'Art roman et l'Art gothique
Les invasions barbares et la naissance du royaume Francs
Dernière mise à jour le 28 décembre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Savoir que le sacre légitime le pouvoir du roi.
- repères chronologique: baptême de Clovis en 496.
Durée
40 minutes (3 phases)
1. etude de la carte des invasions barbares
| 5 min. | découverte
projection sur le TBI de la carte des invasions Barbares. Cette carte fait le lien entre les séances précédentes et les futures.
- En quelle période historique sommes-nous?
réponse attendue: fin de l'Antiquité - début du Moyen-Age
- Nous allons nous intéresser à un peuple: les Francs.
- Où s'installe ce peuple?
réponse attendue: dans le nord de la France actuelle.
2. Clovis
| 25 min. | recherche
Etude des documents sur Clovis et questionnaire en groupe de 4.
Mise en commun en corrigeant le questionnaire.
3. trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter et copier la trace écrite.
2
L'Empire de Charlemagne
Dernière mise à jour le 28 décembre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
repère Chronologique: 800: sacre de Charlemagne
savoir utiliser les principaux termes de vocabulaire étudiés
Durée
45 minutes (5 phases)
1. étude d'une image
| 10 min. | découverte
Mettre l'image de la statuette à cheval de Charlemagne sur TBI. Amener les élèves à décrire cette image en posant les questions suivantes:
- De quoi s'agit-il? quelle est la nature de ce document?
- Que voit-on?
Apport de l'enseignante:
- statuette en bronze
- représente Charlemagne
- On le voit sur un cheval portant un globe terrestre dans sa main et ayant une couronne. une épée.
2. Emission d'hypothèses
| 10 min. | recherche
A partir de cette statuette, vous allez faire des hypothèses en répondant aux questions suivantes:
- Pourquoi Charlemagne est représenté avec une couronne?
- Pourquoi est-il sur un cheval?
- Pourquoi tient-il un globe?
- Pourquoi tient-il une épée?
Les élèves sont par groupe de 4 et répondent sur une feuille.
3. mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun des différentes hypothèses. Les noter sur le TBi en les regroupant si possible.
4. exercice individuel
| 10 min. | entraînement
exercices individuel pour répondre à la question: pourquoi porte-il une couronne?
Puis correction
5. trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
construction de la trace écrite à partir de ce qu'on a vu puis copie.
3
L'Emire de Charlemagne 2
Dernière mise à jour le 28 décembre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
idem que la séance 1
Durée
46 minutes (4 phases)
1. rappel de la séance précédente
| 5 min. | découverte
rappel de la séance précédente.
Afficher les hypothèses émises lors de la séance précédente et les relire.
Dire aux élèves: "On va maintenant répondre aux autres questions: cheval? épée? Globe?
2. recherche individuelle
| 20 min. | recherche
Distribution des exercices. Lecture des consignes et laisser les enfants y répondre.
Correction collective.
3. trace écrite
| 6 min. | découverte
copie de la trace écrite.
4. séparation de l'Empire
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
étude du document + copie de la trace écrite.
4
le rôle de l'église
Dernière mise à jour le 28 décembre 2015
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Reconnaître sur différents documents, en particulier, tympans d’églises, vitraux, fresques, enluminures, miniatures. de quelle manière l’Église encadre la vie des hommes de la naissance à la mort.
Durée
40 minutes (2 phases)
1. étude de documents
| 25 min. | découverte
étude de documents par un questionnaire à faire en groupe.
2. trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
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