Le circuit électrique

Il est demandé aux élèves de faire briller une ampoule à l’aide d’une pile par groupe de deux. Suite à cette phase d'expérimentation en autonomie l’enseignant réalise la manipulation devant toute la classe. On précisera le vocabulaire lors de la réalisation d’un schéma qui aura valeur de trace écrite.

Il est demandé aux élèves d’allumer une ampoule à distance de la pile en mettant à leur disposition des fils électriques. Un schéma est réalisé à l’issue de l'expérience est sera réinvestit lors de la séance suivante.

Le PE présente le déroulé de la séance : “Aujourd’hui nous allons voir quels sont les danger de l’électricité au quotidien. Est-ce quelqu’un peut me décrire des situations pouvant représenter un risque dans la maison ?”  

Les élèves proposent diverses situations à risques : Ne pas toucher un appareil électrique les mains mouillées, ne pas mettre les doigts dans les prises, ne jamais toucher un fil électrique dénudé...

L'enseignant poursuit : “Le but de cette séance est de réaliser une affiche qui montre un des dangers de l’électricité.”

Chercher dans la classe des objets pouvant conduire le courant

Le PE met à disposition des objets divers, conducteurs ou non (couverts, pâte à modeler, pomme de terre, banane, peluches, carton recouvert d’aluminium, légos,...)

Par groupe de 2, les élèves peuvent choisir des objets dans la classe qu’ils pensent conducteurs. (max 4 sortes d’objets)

Mise en commun

sur un tableau projeter par TBI, chaque objet sera identifié comme isolant ou conducteur selon les bacs dans lequel ils sont. Faire le lien avec le nuage de mots de la phase 2

“Qu’on les objets conducteurs en commun?” Métaux

Le PE présente le déroulé de la séance : “Aujourd’hui nous allons voir quels sont les danger de l’électricité au quotidien. Est-ce quelqu’un peut me décrire des situations pouvant représenter un risque dans la maison ?”  

Les élèves proposent diverses situations à risques : Ne pas toucher un appareil électrique les mains mouillées, ne pas mettre les doigts dans les prises, ne jamais toucher un fil électrique dénudé...

L'enseignant poursuit : “Le but de cette séance est de réaliser une affiche qui montre un des dangers de l’électricité.”

“Je vais vous demander de choisir un danger lié à l'utilisation de l’électricité dans la maison et de réaliser une affiche sur libre office dessin comme nous l’avons déjà fait.”

“J’aimerais que sur cette affiche il y est au moins une image du danger, un titre et un texte qui explique le danger et comment l’éviter”.

“Chaque groupe présentera son affiche à la prochaine séance.”

Les élèves doivent réaliser une affiche qui traite d’un des dangers de l’utilisation de l’électricité dans l’habitat. Ils vont devoir mobiliser des compétences liées au traitement de texte et à la recherche déjà abordées lors de séquences précédentes.

L’enseignant est attentif à ce que font les élèves. Chaque groupe doit avoir fini son affiche à la fin de la séance.

Lors de cet ultime séance, les élèves devront présenter à l’oral leur affiche faite lors de la séance précédente. Puis l’enseignant imprimera les affiches qui seront exposés sur les murs de la classe.