BRJV Etude de la langue : le verbe

Demander à un élève de découper une feuille et demander aux autres ce qu’il fait.

Les autres élèves l'observent.

Il découpe.

Écrire découpe au tableau en disant qu’il s’agit du mot qui indique ce que fait l’élève.

Powerpoint

Diapo 1 à 4 : les élèves décrivent l'image et lisent la phrase.

Mettre en évidence le mot qui indique ce que fait le personnage : écrire, sortir, dessiner, courir.

Les élèves lisent la phrase et la mime  :
diapo 5 et 6 - Une fillette lance un ballon.
diapo 7 et 8 - Un enfant frappe à la porte.
diapo 9 et 10 - Elle coupe du pain.
diapo 11 et 12 - L’ouvrier tape sur un clou.

Demander au fur et à mesure : " quel mot dans la phrase a permis de savoir ce qu’il fallait mimer ? "

lance - frappe - coupe - tape

Dire que tous ces mots qui expriment ce que l’on fait sont des verbes.

Diapo 13 : les élèves observent ce qui est dessiné. Puis ils dictent des phrases et indiquent le verbe, l'action.

Poser des questions pour que les élèves dictent des phrases :
Que fait l’enfant ? Que font les voitures ? Et ainsi de suite.
Écrire les phrases sous la dictée. Veiller à ce qu’elles soient syntaxiquement correctes. Souligner les verbes.

Sur la fiche élève 31, prendre le premier exercice, observer les dessins de la première ligne, lire les phrases et demander de souligner les verbes.

Faire rechercher parmi les mots connus des élèves ceux qui sont des verbes. Écrire sur une affiche les verbes connus avec leur sujet, souligner le verbe.

Continuer le premier exercice de la fiche élèves 31. Lire chaque phrase aux élèves (s’il y en a deux, le faire remarquer) et faire trouver le verbe en se référant au dessin.

Faire une correction collective.

Projette le diapo.

Powerpoint 2-3

Le PE entoure le elle et elles.

Un élève lit les deux phrases : Elle roule sur la route. Elles roulent sur la route.

Qui est elle ou elles ? 

Les élèves doivent trouver le mot voiture.

Mimer le texte et constater que ces mots qui changent sont des verbes.

Ajouter ces verbes sur l’affiche amorcée sur la fiche précédente (s’ils n’y sont pas déjà).

Faire remarquer aux élèves  le -ent qui ne fait pas le son "en". Ce sont des lettres muettes.

Powerpoint  4 à 8

Projette les diapos et annonce les consignes.

Lire les deux phrases : Il marche vite. Ils marchent vite.

Mime l'action dans ta tête puis écrit les 2 verbes sur ton ardoise.

marche - marchent

Comment appelle-t-on ces mots ?

Ce sont les verbes.

Pourquoi changent-ils à votre avis ?

Marche : il n' y a qu'une personne (singulier)

Marchent : il y a plusieurs personnes (pluriel)

Lire les deux phrases : Je parle à Sara. Nous parlons à Sara.

Mime l'action dans ta tête puis écrit les 2 verbes sur ton ardoise.

parle - parlons

Comment appelle-t-on ces mots ?

Ce sont les verbes.

Pourquoi changent-ils à votre avis ?

parle : je suis seule avec Sara (singulier)

parlons : moi et d'autres personnes (pluriel)

Lire les deux phrases : Tu montes dans le bus. Vous montez dans le bus.

Mime l'action dans ta tête puis écrit les 2 verbes sur ton ardoise.

montes - montez

Comment appelle-t-on ces mots ?

Ce sont les verbes.

Pourquoi changent-ils à votre avis ?

montes : c'est une personne que je montre (singulier)

montez : c'est plusieurs personnes que je montre (pluriel)

Les élèves reformulent ce qu'ils ont appris : le verbe change selon la personne qui parle : les pronoms je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles

Power point

Le PE prépare un affiche sur laquelle il trace un axe du temps avec les 3 mots suivants  "PASSÉ, PRÉSENT et FUTUR"
Ils demande ensuite aux élèves  "Quels sont les jours de la semaine qui sont déjà passés ? Quel jour sommes-nous aujourd’hui ? Quels sont les jours futurs ?" et écrit les réponses des élèves au tableau en dessous du bon mot.

Les élèves répondent aux questions posées en se situant correctement sur l'axe du temps.

L'enseignant projette ensuite 3 images au tableau ( un bébé, un enfant et un adulte) et demande aux élèves comment les répartir sur cet axe du temps. Il collera ensuite ces images sur l'affichage.

Les élèves doivent dire au PE où coller les images en justifiant leurs réponses.

L'enseignant projette ensuite différents moments de la journée des élèves avec la même consigne.

Les élèves doivent retrouver si ces moments sont dans le passé , le présent ou le futur de leur journée.

L'enseignant projette ensuite une liste d'expressions temporelles et la lit aux élèves. Il demande aux élèves "A quoi servent ces expressions?" et leur explique qu'elles sont une aide pour trouver de quel moment on parle, que chacune se réfère soit au passé , soit au présent soit au futur.

PE relit quelques expressions dans le désordre. Pour le :

- Présent : Aujourd'hui - En ce moment - Maintenant

- Passé : Hier - Il y a longtemps - Le mois dernier

- Futur : Demain - Bientôt - Après

Pour indiquer le moment, le temps, vous écrirez F pour le futur, P pour le présent, A (Passé comme c'est avant). (voir diapo)

Cette expression "aujourd'hui" c'est pour indiquer quel moment ? Ecrivez la réponse sur votre ardoise. (Et ainsi de suite)

Les élèves doivent écrire P(présent) Avant (passé) et F (futur) pour la bonne expression.

Donner les 3 images aux élèves et ils lèvent l'image pour indiquer si c'est le présent, le passé ou le futur.

1-Entoure le verbe de chaque phrase.

2- Lis les phrases et entoure les verbes.

Le PE lis les mots pour les élèves fragiles en lecture.

3- Ecris le verbe qui convient.

Le PE lis les phrases pour les élèves fragiles en lecture.