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. Les confusions m/n
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Durée
- 45 minutes (4 phases)
- Matériel
- étiquettes images
1. Confusion auditive
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15 min. | recherchePrésenter les images alignés au tableau: montagne - manteau - tomate - dinosaure - fourmi
Enoncer l'image et trouver l'intrus.
Quel est le mot qui ne contient pas le même son?
Dinosaure.
Quel est le son qui revient dans tous les autres mots?
Le m.
Présenter une 2ème série d'images: cadenas - maison - lune - renard - farine
Quel est le mot qui ne contient pas le même son?
Maison
Quel est le son qui revient dans les autres mots?
Le n.
Classer les images qui contiennent le son m et les images qui contiennent le son n.
Pourquoi revenons nous sur ces 2 sons que vous connaissez déjà?
Parce que ce sont des sons qui se ressemblent et que l'on peut confondre à l'oral mais aussi à l'écrit.
Rappeler les geste Borel-Maisonny.
Je vais vous dire des mots quand vous entendez le son m vous faites le geste du son m et quand vous entendez le son n vous faites le geste du son n.
FANTOME - BONNET - ANANAS - MELON - MATELAS - TELEPHONE
2. Confusion visuelle
| 10 min. | rechercheDistribuer des étiquettes mots qui correspondent aux images.
Chaque élève a le mot qui convient et un mot erroné.
Exemple : maison/naison.
Il doit choisir le bon mot et venir l'associer à l'image.
3. Décodage
| 5 min. | entraînementEcrire des syllabes et des petits mots au tableau:
mi - nou - mu - non - mon - mou - mur - nil ...
Les élèves sont invité à lire rapidement les syllabes pour automatiser le lecture de ces sons.
Les autres élèves peuvent aider l'élève qui lit en lui montrant le geste Borel-Maisonny
4. Encodage
| 15 min. | rechercheLes élèves niveau roller réalisent l'encodage sur la tablette avec l'application "Dictée Montessori" ou "Mille mots" (avec un PE)
Les élèves niveau vélo font une dictée de syllabes et de mots avec un PE : mon - nou - ane - moule - dune - fumée -
Les élèves niveau train, voiture et moto font l'encodage à l'aide des images qui collent sur leur cahier du jour.
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