Des brèves de journaux

Objectif

- Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour être et avoir.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent, pour les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
- Distinguer temps simples et temps composés.
- Connaître les régularités des marques de temps et de personne.
- Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie.
- Enrichir son lexique par l’usage du dictionnaire ou autres outils en version papier ou numérique.

Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

• Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
• Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture.
• S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
• Lorsque c'est nécessaire, reprendre ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.
• Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
• Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
• Dans des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l'écriture.

Cycle 3 - Programme 2020-2024

• Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
• Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
• Connaître les caractéristiques principales des différents genres d’écrits à rédiger.
• Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
• Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques).
• Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
• Être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l’emploi des verbes en rédaction (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
• Respecter la cohérence et la cohésion : syntaxe, énonciation, éléments sémantiques qui assurent l’unité du texte) du texte.
• Respecter les normes de l’écrit.

Période 4 semaine 5 à partir de La grammaire au jour le jour de F. Picot.

Télécharger la séquence