Les robots

Echanger ensemble sur ce qui a fonctionné...ou pas

Faire le point sur le vocabulaire utilisé.

Découvrir Bee bot par groupe de 4

Découvrir le comportement, les touches,

Rédiger une courte notice 

(but : faire une capsule sur bee bot à la fin de la séquence)

Fabriquer 4 carrés de 10 cm en carton, les colorier ou dessiner des briques, les coller ensemble 

Mettre chaque château sur une case

Donner les consignes pour les 4 ateliers à l'ensemble de la classe.

groupe 1 : Kinway, Mehdi, Ruben R et Ruben M. 

groupe 2 : Amine, Bilal et Nisrine + Luca

groupe 3 : Isaac, Maely, Mohamed et Sana 

groupe 4 : Ines, Chahineze, Souhail  + Aya

Pour chaque atelier, vous devrez noter les déplacements sur la feuille avant de les coder sur la tablette ou le PC, vous devrez ensuite noter le déplacement lorsqu'il est correct dans la dernière colonne "Programmation correcte". (voir fichier bee.xlsx)

Le premier groupe va travailler sur la tablette, vous devrez vous entraîner (montrer avec la caméra sur le TBI), puis lorsque vous vous sentirez prêts, vous commencerez à faire le défi des 30 fleurs.

Les deuxième et troisième groupes vont utiliser sur le PC le logiciel de programmation mais sans le robot connecté. Le premier groupe devra s'entraîner sur la carte d'Europe (montrer via le TBI) puis commencer le challenge en mode explore (montrer via TBI). Le deuxième groupe devra s'entraîner sur la carte de l'île, puis passer en mode explore (montrer sur le TBI)

Le dernier groupe va travailler sur le quadrillage que nous avons créer, avec pour objectif de partir du point où se trouve le robot, de détruire au moins deux châteaux-forts puis de revenir à son point de départ.

Donner les consignes dites à l'oral par écrit (voir fiche de consignes écrites Atelier Bee bot . docx)

Atelier 1 : vous devrez réaliser les déplacements demandés pour faire le défi des 30 fleurs.

ATELIER 1 / TABLETTE: (voir fiche de consignes écrites Atelier Bee bot . docx)

le groupe s'entraîne sur http://classedeflorent.fr/accueil/jeux/beebot/entrainement.php PUIS

http://classedeflorent.fr/accueil/jeux/beebot/Beebot-niveau-1.php

Les élèves devront noter leurs propositions puis ce qu'il fallait faire pour que cela fonctionne

Dans le cas où l'attitude de Luca ne permet pas le travail de groupe, lui donner une tablette et le faire travailler avec l'AVS sur l'entraînement bee bot sur ce site puis sur le défi (prévoir une deuxième grille).

ATELIER 2 : PC 1 (voir fiche de consignes écrites Atelier Bee bot . docx)

En déconnecté, sur le logiciel de programmation du bee bot :  mode explore sur la carte d'Europe

Noter chacune des propositions

ATELIER 3 : PC 2 

En déconnecté, sur le logiciel de programmation du bee bot : carte de l'île, chasse au trésor mode explore

ATELIER 4 : PC 3

Programmer bee bot sur le quadrillage créer sur la session précédente pour aller détruire deux châteaux-forts puis revenir à son point de départ.

Chaque groupe désigne un rapporteur.

- Trier des d’images d’objets du quotidien (Automobile, Détecteur de fumée, Thermostat, Satellite, Machine qui nettoie la piscine, Ascenseur, Cafetière automatique, Lave-vaisselle, Porte automatique...) : lesquels sont des robots ?

Exemple de l’ascenseur :
 Il est muni de capteurs (ex : les boutons, les capteurs de positionnement, les capteurs d'ouverture de porte ou de passage des gens...) qui permettent de prélever les informations de l'environnement nécessaires à la prise de décision pour ensuite réaliser une action.
 Il a un processeur (c'est son intelligence tel un ordinateur qu'on appellera ici "automate") qui permet de choisir parmi des actions déjà programmées (ex: il choisit et donne l'ordre d'allumer la lumière, il choisit et donne l'ordre de se mettre en panne, il choisit et donne l'ordre de monter, descendre, mettre un cran de sécurité...) en fonction des informations qu'il a "captées" dans son environnement.
 Il commande alors des actionneurs (ex: moteur) qui exécutent des actions (ex: le moteur fait monter, descendre... l'ascenseur).
- Montrer aux élèves quelques capteurs (pour l'ascenseur, montrer le rayon infra-rouge qui capte le passage des jambes au travers de la porte) : que se passe-t-il lorsqu'on passe la porte de l'ascenseur?
- Demander aux élèves d'anticiper différentes actions, en mettant en exergue les différentes parties du robot (ses capteurs, son processeur, ses actionneurs).
- Vérifier les hypothèses

Chaque groupe doit expérimenter 1 à 2 modes de fonctionnement de Thymio

Les élèves doivent le manipuler sans aide extérieure, ils découvriront 1 à 2 couleurs, à la fin ils doivent rédiger une courte affiche (A4) sur ce qu'ils ont constatés

Pour rappel

En appuyant sur la touche au centre, il s'allume et s'éteint, en touchant les flèches il change de couleur.

 Vert = l’amical => il suit un objet en face de lui
 Jaune = l’explorateur => il explore le monde tout en évitant les obstacles
 Rouge = le peureux => il détecte les chocs, la chute libre et montre la direction de la gravité
 Mauve = l’obéissant => il suit les ordres donnés par les boutons ou une télécommande
 Turquoise= l’enquêteur => il suit une piste
 Bleu = l’attentif => il réagit au son.

Synthétiser dans un tableau tous ensemble par couleur ce qu'il se passe sur les capteurs, l'ordre programmé et les actions réalisées (moteurs)

Les groupes doivent chercher à réaliser le codage simple pour Thymio :

Avance jusqu'au lego, arrête toi, mets toi en rouge, fais un son.

A l'applaudissement, tourne sur la droite, va jusqu'à la trousse et allume toi en bleu.

Un seul PC sera disponible pour réaliser cette partie, il faudra le faire sur plusieurs séances pour que chaque groupe puisse le faire (prévoir 3 ateliers de 25 mn sur la semaine)

Chaque groupe a un défi, il pourra tester sa réponse sur le thymio lorsque le groupe au dessus n'en aura pas besoin

1) Thymio doit circuler sur le sol sans renverser les tours en bois ! Quel mode vas-tu choisir ?
2) Thymio doit faire le tour de ta chaise… Il y a plusieurs astuces ! Quel(s) mode(s) vas-tu choisir ?
3) Quel mode permet de faire avancer Thymio en claquant dans tes mains ?
4) Peux-tu dessiner un carré à l'aide de Thymio ?
5) Réalises une chaîne de Thymio avec tes camarades. Quel mode allez-vous choisir ?
6) Trouve le mode qui permet à Thymio de ne pas tomber au sol ?
7) A l'aide de Lego placés sur les roues de Thymio, essaye d'activer ses capteurs à chaque tour de roue.

Quel est mon thème (1 groupe bee bot, 1 groupe sur le logiciel de programmation de bee bot, 1 sur thymio, 1 sur le logiciel de thymio )

Quelles sont les idées les plus importantes à expliquer ?

Quelle forme ? (je filme bee bot, je parle, je me filme etc)

Présenter la réalisation d'une vidéo sur une tablette.

Quels sont les formats ?

où les enregistrer (dropbox)

Montrer des exemples, relever les points positifs et les points à améliorer