L'adaptation au milieu

Disciplines
Sciences et technologie et Géographie
Niveaux
CM2.
Auteur
M. AUBURTIN
Objectif
- Identifier les caractéristiques d’une zone touristique (par exemple une station balnéaire ou une station de sports d’hiver) : transformation des paysages, acteurs…

- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief en France et en Europe et dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés.


- Mobiliser ses connaissances sur les risques sismiques et volcaniques pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, notamment à propos des événements naturels se produisant au cours de l’année scolaire
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles
  • Le ciel et la Terre
Dates
Créée le 27 octobre 2015
Modifiée le 28 octobre 2015
Statistiques
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Licence
CC-BY-NCLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale ?.

D''après Géographie à vivre CM1

Déroulement des séances

1

La montagne, un milieu de vie difficile

Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Expliquer l'absence des hommes dans les montagnes par la présence de nombreuses contraintes

Savoir faire :
- Tirer les éléments essentiels d'une image satellite et d'une photographie.
- Lire un diagramme climatique
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Image satellite de la pollution lumineuse de la France
Vue d'Espeyrac dans l'Aveyron
Diagramme climatique de Chamonix en Haute-Savoie (74) entre 2000 et 2010
Informations théoriques
Trace écrite :
La France compte cinq chaînes de montagne : les Vosges, le Jura, le Massif Central, les Alpes et les Pyrénées. Le milieu montagnard est peu peuplé en général car il présente de fortes contraintes. Les communications y sont difficiles, les pentes et le climat limitent les activités des hommes. Les villes y sont peu nombreuses. Les commerces et les services y sont rares.
Remarques
Les documents sont ceux de géographie à vivre et ne sont donc pas disponibles mais on peut en retrouver d'équivalents sur Internet.

1. Etude de l'image satellite de la pollution lumineuse de la France

collectif | 10 min. | découverte

Projeter l'image satellite.

Quelle est la nature de ce document ?

Un image satellite.

Expliquer qu'une image satellite est une image réalisée par ordinateur, à partir des informations recueillies par satellite et concernant la Terre.

Décrire l'image : Que voyez vous ?

- image prise la nuit

Que nous apprends cette image ?

Que la lumière indique la présence de l'homme.

Repérer les parties du territoire où il y a le plus de luminosité : les grandes villes (Paris, Bordeaux, Lyon, Marseille, Toulouse) et les placer sur la carte.

Repérer les parties du territoire où il y a le moins de luminosité : les montagnes (Vosges, Jura, Massif Central, Alpes, Pyrénées) et les placer sur la carte.

Que peut-on en conclure ?

L'homme ne vit pas dans les montagnes

2. Pourquoi y a t-il si peu d'hommes dans les montagnes ?

collectif | 20 min. | recherche

Etude collective du document 2

  1. Vue d'Espeyrac dans l'Aveyron 

Projeter la photo

Placer Espeyrac sur une carte de France : massif central

Donner les caractéristiques d'une montagne peu ancienne : peu élevée, peu de sommets pointus en pic, pas de neige éternelle.

Répondre aux questions

La commune d'Espeyrac est-elle une ville ou un village ? Un village

Quels moyens d'accès sont visibles ? Seulement une route

Quels peuvent être les commerces et les services proposés dans cette commune ?  Rares. Probablement une boulangerie et peut-être une épicerie.

Qu'est-ce-qui peut gêner l'installation des hommes dans cette région de montagne ? Les pentes, le manque de service, les difficultés d'accessibilité.

2. Diagramme climatique de Chamonix en Haute-Savoie (74) entre 2000 et 2010

Projeter le diagramme

Situer Chamonix : dans les Alpes, haute montagne

Donner les principes de la lecture d'un diagramme climatique. Lire les précipitations sur l'axe de droite et les températures sur l'axe de gauche.

Les précipitations sont composées de la pluie mais également des chutes de neige.

Indiquer que les températures sont des températures moyennes.

Répondre aux questions :

Quelles sont les températures moyennes minimales et maximales ? -2°C et 15°C

Que peux tu dire de la température l'hiver ? Il fait froid.

A combien s'élèvent les précipitations en décembre ? presque 100 mm (soit 10 cm)

Sous quelle forme, se trouvent ces précipitations ? de la neige

Qu'est-ce-qui peut gêner l'installation des hommes dans cette région de montagne ? Les conditions climatiques

3. Trace écrite

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

L'adaptation des hommes au milieu

1. La montagne, un milieu difficile

La France compte cinq chaînes de montagne : les Vosges, le Jura, le Massif Central, les Alpes et les Pyrénées. Le milieu montagnard est peu peuplé en général car il présente de fortes contraintes. Les communications y sont difficiles, les pentes et le climat limitent les activités des hommes. Les villes y sont peu nombreuses. Les commerces et les services y sont rares.

 

Projeter la trace écrite

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2

Les hommes s'adaptent au milieu montagnard

Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- Mettre en évidence les étages de végétation
- Montrer que l'homme s'adapte et utilise à son profit les différents espaces montagnards.

Savoir-faire :
- Décrire une photographie
- Lire et compléter un schéma à partir d'informations présentes dans différents textes
- Utiliser le dictionnaire
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Vue des Alpes
Document 4 fiche exercice
information enseignants
Informations théoriques
Les hommes s’adaptent au milieu montagnard

En montagne, plus on monte, plus il fait froid. Les différentes plantes et arbres ne peuvent vivre que jusqu’à une certaine altitude. Un versant montagneux laisse donc apparaître des étages de végétation.

Les hommes s’adaptent à ces conditions difficiles. Ils vivent dans les vallées, au pied des pentes mais exploitent les étages supérieurs pour leurs activités : bois et élevage.

La transhumance consiste à déplacer les troupeaux vers les alpages l’été et à les redescendre à l’étable l’hiver.

1. Vue des Alpes

collectif | 10 min. | découverte

Situer la photographie

Définir la montagne jeune : très élevée, forte pente, présence de neige éternelle

Décrire la photographie et découvrir les différents étages : village, forêt, roche nue, neige éternelle

2. Les étages de végétation

individuel | 30 min. | recherche

Distribuer document 4

Lire les textes pour placer les noms des étages. Suivre les consignes

Lire les textes avec les élèves les plus en difficulté

 

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective

Revenir sur l'importance du climat qui devient de plus en plus rigoureux au fur et à mesure que l'on s'élève.

Les plantes et les animaux savent s'adapter à ces conditions difficiles mais les hommes aussi puissent qu'ils choisissent de s'installer sur l'étage le plus favorable, plutôt à l'adret.

Ils exploitent même les autres étages :

- l'étage montagnard recouvert de feuillus et de forêts de conifères pour le bois de menuiserie

- l'étage alpin pour le pâturage des animaux l'été

 

Projeter la trace écrite.

3

Une station de sport d'hiver

Dernière mise à jour le 27 octobre 2015
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Montrer que certaines contraintes peuvent se révéler être des atouts.

Savoir-faire :
- décrire une photographie
- tirer les éléments essentiels d'une carte IGN et d'un plan
- Mettre en relation une photographie, un plan, une carte et un texte.
Durée
45 minutes (4 phases)
Informations théoriques
3. Une station de sports d'hiver
L'homme sait transformer les contraintes de montagne en atouts. Les stations de sports d'hiver y ont été installées à très haute altitude pour bénéficier le plus longtemps de la neige. Les hommes y ont créé des routes, des altiports, des héliports, des logements, des équipements divers pour les touristes. Ces stations essaient aussi d'attirer les vacanciers en été et mettent en place d'autres activités : équitation, ULM, deltaplane, VTT, golf.

1. Courchevel 1850

collectif | 10 min. | découverte

Projeter la photo de Courchevel 1850.

Présenter le document

Photo d'un espace enneigé, une station de ski

localiser le document

C'est en Savoie dans les Alpes

hypothèses sur 1850

Décrire le document

montagne jeune, le sommet est visible donc à très haute altitude.

Quelle altitude ?

1850 mètres. Faire le lien avec la végétation (étage des conifères)

Constructions ?

Chalets, immeubles. Destinés peut être pour des touristes (hypothèses des élèves)

Comment y accède t'on ? 

Probablement par une route.

Montrer les éléments montrant qu'il s'agit d'une station de ski.

2. Pourquoi la station de Courchevel est elle attractive ?

collectif | 10 min. | recherche

Projeter le document 6 : carte IGN de la station

Présenter l'IGN : L'institut a pour vocation de décrire, d’un point de vue géométrique et physique, la surface du territoire national et l’occupation de son sol, d’élaborer et de mettre à jour l’inventaire permanent des ressources forestières nationales. Il produit toutes les représentations appropriées des données ainsi rassemblées, les diffuse et les archive.

Répondre aux questions : 

Combien de stations sont appelées Courchevel ? Trois stations

Quels sont leurs altitudes ? 1 550 m, 1 650 m et 1 850 m

Pourquoi les hommes ont-ils créé une station à 1 850 m d'altitude, presque au sommet de la montagne ? Pour pouvoir profiter de la neige plus longtemps.

Cite les moyens de transport présents sur la carte.  La voiture, l'avion (altiport) et l'hélicoptère (héliport).

Cite des équipements créés pour les touristes. Télésièges, téléskis, télécabines, tremplin, piste de luge, patinoire, golf.

 

3. document 7 : les pistes de Courchevel

individuel | 10 min. | recherche

Distribuer le document 7 : les pistes de Courchevel

Projeter le plan des pistes

Répondre aux questions

Aider les élèves en difficulté

4. Trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective

Insister sur le fait que la montagne, le climat et les pentes sont des contraintes mais que l'homme peut les transformer en atouts lorsque les activités touristiques sont développées à bon escient.

Copier la trace écrite

4

Partout dans le monde, les hommes s'adaptent à des milieux difficiles

Dernière mise à jour le 28 octobre 2015
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Montrer que partout dans le monde, les hommes doivent s'adapter aux conditions locales

savoir-faire :
- Tirer les éléments essentiels d'une photographie
- Mettre en relation une photographie, un diagramme climatique, un texte et un schéma.
- Lire un diagramme climatique
Durée
45 minutes (3 phases)
Informations théoriques
4. Partout dans le monde, les hommes s’adaptent aux milieux difficiles

L’homme est capable de vivre dans tous les types de milieux mais il doit adapter son habitation, son mode de déplacement, ses vêtements, les voies de circulation. Ses activités prennent alors des formes différentes de celles que nous connaissons. Par exemple, les marchés peuvent se tenir sur l’eau, des terrasses sont construites sur les versants des montagnes.

1. Adaptation au Sahara

collectif | 10 min. | découverte

Projeter le document 8 

Hotel au Sahara

Présenter et décrire le document

Quelle est la contrainte apparente ?

La chaleur

Apporter l'information : il s'agit bien d'une zone chaude et aride.

Mais la présence des hommes est attestée (dromadaire, panneau) Comment les hommes s'adapte-t'ils à  ces conditions ?

Projet bédouin avec dromadaire

Valider et compléter les hypothèses des élèves : vêtements qui couvrent la totalité du corps, boire du thé chaud pour mieux s'hydrater et limiter la transpiration, habitations adaptées, proximité de points d'eau, hôtels climatisés pour les touristes

 

2. Et ailleurs dans le monde

binômes | 20 min. | recherche

Distribution des documents 9, 10 et 11 (

 

Compléter le tableau récapitulatif  à partir de documents variés

3. Trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction du tableau

Copie de la trace écrite

5

Les hommes doivent aussi faire face à des risques naturels

Dernière mise à jour le 28 octobre 2015
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Montrer que les hommes doivent aussi s'adapter à des risques naturels

Savoir-faire :
- Tirer les éléments essentiels d'un texte
- Connaître le fonctionnement d'une infographie
Durée
35 minutes (3 phases)
Informations théoriques
5. Les hommes doivent aussi faire face à des risques naturels

Quel que soit le milieu dans lequel il vit, l'homme doit s'adapter aux risques naturels : la foudre, les avalanches, les inondations, les tempêtes, les séismes, les feux de forêt. Très souvent, il ne peut empêcher le risque d'arriver mais il peut minimiser ses effets. Ainsi, il fait de la prévention afin d'informer le public : panneaux de signalisation, cartes de vigilance de Météo France, dépliants informatifs. Il prépare les moyens de lutte : Canadair. Il corrige certaines erreurs du passé.

1. Connaissances et croyances

collectif | 5 min. | découverte

Demander aux élèves ce que leur évoque les expressions risque naturel et catastrophe naturelle 

2. Etude d'un article de presse

individuel | 15 min. | recherche

Distribuer le document 12

Répondre à des questions portant sur un article de presse présentant l'année 2010 comme étant la plus chargée en catastrophes naturelles de ces 30 dernières années.

 

 

3. Correction et aspect prévention

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction collective et exemple du feu de forêt

Montrer l'infographie concernant les feux de forêt http://www.risquesmajeurs.fr/infographies-sur-les-risques-majeurs

Copie de la trace écrite.