Communicationnel: écrire une lettre, établir un premier contact avec un étranger
Lexical: nationalités, langues, pays, nombres cardinaux + ordinaux, hobbies, adjectifs de personnalité, horoscope, salutations
Linguistique: les mots WH, be born, be like vs like, can, le présent simple, formules de politesse, on + date/in + année, les adverbes de dégré very well/ not at all
culturel: different identities around the world, horoscopes
Socle commun: D1.2, D4 CECRL: A2
Notions: Langages
Relation avec les programmes
Cycle 4 - Programme 2018
Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple.
Comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne.
Interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que le locuteur apporte de l'aide le cas échéant.
Codes socio-culturels et dimensions géographiques et historiques.
Ecrire une série d'expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. .
Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres.
Dates
Créée le 10 octobre 2018 Modifiée le 18 novembre 2018
Statistiques
570 téléchargements 8 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
S'entrainer à jouer le dialogue en soignant sa prononciation
Compléter soit la fiche countries/nationalities soit la fiche identity
3
Becky's letter
Dernière mise à jour le 17 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des messages écrits au présent simple.
- Produire des phrases interrogatives à la 3ème personne du singulier
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
fiche d'activité Becky's letter
fiche d'activité his/her +present simple
Informations théoriques
Scenario: You receive a letter from a new penfriend. What's her name? Where is she from?
1. Rituals and recap (EOI/CO)
| 15 min. | réinvestissement
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Recap and reactivation.
2. Look and discover (CE + EOC)
| 15 min. | découverte
Découverte du document - hypothèses sur sa nature /forme. Puis repérage des formules (Dear... love from ...)
What type of document is it ? Is it a picture a poem? How do you know ?
There is an address at the top. There is a name at the bottom. (révision des formules déjà vues)
Who wrote the letter? What is her name? Where does she live ? (Introduction de la 3eme personne du singulier pour faciliter le travail de recherche.)
Le professeur guide la découverte et écrit au tableau les formules clés.
3. Read and understand ( CE + EE)
| 15 min. | recherche
Les élèves lisent leur lettre silencieusement en amenant une réflexion sur les éléments manquants.
Ils préparent sur leur fiche les questions nécessaires à l'obtention de ces informations.
Le professeur tourne pour remédier et valoriser le travail.
4. Check
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction par binômes - les A mettent en commun leurs questions et les B mettent en commun leurs questions tout en restant sur leurs ilôts.
Le professeur tourne pour remédier et valider les réflexions.
5. PRL
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Le professeur mets en commun les questions de chaque binôme pour la trace écrite
What's her name?
Where is she from?
Where does she live?
How many brothers and sisters does she have?
PRL: Explication des modifications entrainées par le changement de personne (la 1ere passe à la 3eme)
conjugaison du verbe be / do devient does / my devient her
Homework:
fiche d'activité his/her
fiche d'activité présent simple
4
Who is Becky?
Dernière mise à jour le 17 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Comprendre des messages oraux et écrits.
- Poser une question à la 3ème personne du singulier et y répondre.
Durée
60 minutes (5 phases)
Informations théoriques
Scenario: You have received a letter but information is missing. Your mission is to ask questions to find and complete it!
1. Rituals and recap (EOI/CO)
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Recap and reactivation.
2. rémédiation
| 15 min. | remédiation
Correction de la fiche d'activité donnée en homework + rémédiation
3. évaluation formative
| 5 min. | évaluation
Plickers
4. Pairwork (CO, EOI)
| 20 min. | entraînement
Par binômes A + B
L'élève A pose sa question afin de retrouver l'information manquante dans sa lettre
L'élève B répond à la question en retrouvant l'info dans sa lettre
Les rôles sont inversés
5. Going further (EE)
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
If time/ Homework:
Get ready to present Becky to the teacher.
5
A letter to my penfriend
Dernière mise à jour le 17 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Rédiger en réaction à un message ou à une situation vécue (écrire une lettre)
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Grille formules
Photocopie d'une lettre différente pour chaque groupe + fiche d'activité
Informations théoriques
Scenario: You write a reply to your penfriend's letter.
1. Rituals and recap (EOI/CO)
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Recap and reactivation.
2. Préparation
| 10 min. | recherche
Brainstorming: Quelles sont les informations que Becky vous a donné dans sa lettre? Nom/age/nationalité/apparence/ activités/famille
Cooperative learning : Quelles sont les formules qu'elle utilise pour introduire ces informations dans ses phrases? formules à repérer et grille à compléter
3. Read and correct (CE + réflexion sur la langue - différencié)
| 15 min. | entraînement
Lire la lettre d'un élève en réponse à Becky. Pouvez-vous repérer leurs erreurs? A t-elle respecté notre checklist?
Entourez-les et puis écrire la bonne réponse sur l'ardoise.
La professeur tourne pour valider/corriger les réponses et débloquer les groupes en difficultés.
Différenciation: Les lettres sont distribuées en fonction du niveau des groupes. Selon la rapidité une deuxième lettre peut être donné ou les groupes peuvent échanger leurs lettres entre eux (selon le temps)
4. Write! (EE)
| 19 min. | réinvestissement
Atelier écriture en autonomie: Les élèves écrivent une lettre (dans le cahier de brouillon) en s'appuyant sur les stratégies utilisées en classe
Le professeur est libre pour guider, et soutenir les élèves qui en ont besoin.
Différenciation:selon les besoins de l'élève, leur check-list et la lettre de Becky sont à disposition. Un modèle vierge avec rubriques à compléter peut même être fourni pour les élèves dyslexiques.
5. Going further
| 1 min. | évaluation
Homework: la lettre sera rédigée au propre à rendre au professeur
6
When were you born?
Dernière mise à jour le 17 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
-réviser les nombres cardinaux et ordinaux
-la conjugaison au passé simple du verbe be
-la formule be born
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
fiche d'activité : When were you born ?
Informations théoriques
Task: Complete the birthday calendar for the class
1. Rituals and recap (EOI/CO)
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Recap and reactivation: How old are you? When is your birthday?
2. Bell ringer/Warm up (EE)
| 5 min. | remédiation
Bell ringer activity: (sur la table à compléter dès que l'élève s'assoit)
How old are you?Age - les nombres cardinaux
When is your birthday?Dates - les nombres ordinaux
When were you born? Années
Différenciation: fiches d'aide à distribuer selon besoin
3. Listen (CO) and write
| 15 min. | entraînement
Task: Ecouter et entourer les bonnes dates dans le calendrier (fiche d'activité)
Correction à l'orale avec reprise du modèle :
Prof : when was Clément born?Elève:He was born on the .................
Prof:When was Shana born? Elève:She was born in summer / in July
Prof: Now who can ask the question? Elève: When was Cedric born? Elève: Cedric was born on the ..............
4. Speak! (EE)
| 10 min. | réinvestissement
Les élèves disposent de 10 minutes afin de compléter un maximum d'anniversaires dans leur calendrier.
La professeur observe et écoute les productions des élèves en corrigeant si nécessaire et en débloquant ceux en difficulté.
Différenciation: remédiation par les pairs, chaque élève va à sa propre vitesse/rythme
5. TRace écrite + PRL
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction + trace écrite + remédiation
Clément was bornon the 12th January 1999. Shana was bornin 2000. When were you born?
PRL:
conjugaison du verbe BE au passé
on devant un jour ou une date, in devant une année ou une saison
à l'orale, décomposer une année en 2 morceaux (nineteen / ninety-nine ou sinon two thousand)
Homework: Ecrire 3 phrases donnant la date de naissance d'autres membres de la famille ou amis.
7
What is your star sign?
Dernière mise à jour le 18 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
-découvrir les nom des signes astrologiques
-réviser le génitif
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
fiche d'activité : When were you born ?
audio: what is your star sign?
Informations théoriques
Task: Write your friend's horoscope for the day.
1. Rituals, recap (EOI/CO) + correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Recap and reactivation: I was born in JUly. .I was born in England. I am English. When were you born? Where were you born? When was your mother born?
Where was your best friend born?
2. Listen and speak (CO + EOI) + phonologie
| 10 min. | découverte
Activity: Projeté au tableau la roue des signes astrologiques
Les élèves recherchent leur date de naissance et s'entrainent à prononcer leur signes et à faire des phrases.
When were you born? What is your starsign?
Who was born in January? What is his/her star sign?
What is your mother's star sign?
What is your best friend's star sign?
3. Listen and understand (CO)
| 15 min. | entraînement
Task: Ecouter les personnes parler de leur signes astrologiques.
Cooperative learning strategy: mise en commun + réflexion en petits groupes
4. Speak! (EE)
| 10 min. | entraînement
Les élèves disposent de 10 minutes pour interroger un maximum de camarades afin de compléter leur grille.
Le professeur observe et écoute les productions des élèves en corrigeant si nécessaire et en débloquant ceux en difficulté.
Différenciation: remédiation par les pairs, chaque élève va à sa propre vitesse/rythme
5. TRace écrite + PRL
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction + trace écrite + remédiation
Shana's mother was born in April so she is a Taurus.
Tom's best friend was born in September so he is a Capricorn.
PRL:
in devant un mois, une année ou une saison
so = donc (la conséquence de la 1ere proposition)
's = le génitif (relie deux noms dans un groupe nominal, montre l'appartenance)
Homework: Ecrire 3 phrases donnant la date de naissance et signe astro d'autres membres de la famille ou amis.
8
What are you like?
Dernière mise à jour le 18 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
-revoir les nom des signes astrologiques
- l'auxiliaire will
-les adjectifs de description morale
- Comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Fiche vocab : Personality
Texte à lire : Horoscopes + grille à compléter
Informations théoriques
Task: Write your friend's horoscope for the day.
1. Rituals, recap (EOI/CO) + correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Recap and reactivation: I am a Cancer. I am quite shy and nervous. What is your star sign? What are you like?
2. Bell ringer/Warm up (CE)
| 10 min. | découverte
Bell ringer activity: fiche de vocabulaire Personality (adjectifs de description morale)
3. Speak! (EE)
| 10 min. | entraînement
What are you like? Les élèves disposent de 10 minutes pour s'interroger en ilots afin de compléter leur grille.
Le professeur observe et écoute les productions des élèves en corrigeant si nécessaire et en débloquant ceux en difficulté.
Différenciation: remédiation par les pairs, chaque élève va à sa propre vitesse/rythme
4. Read and understand (CE)
| 15 min. | entraînement
Find your horoscope ( texte à lire)
Les élèves recherchent leur horoscope et repère les indices qui les aide à accèder au sens.
Grille simple à compléter et une question : What are you like?
Cooperative learning strategy: mise en commun + réflexion en petits groupes
5. TRace écrite + PRL
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction + trace écrite + remédiation
What are you like? I am ...........................
What is my teacher like? Our teacher is very patient!
PRL:
be like v like
Homework: Ecrire 3 phrases pour décrire la personnalité d'autres membres de la famille ou amis.
9
Different identities
Dernière mise à jour le 18 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- adverbes de fréquence
- Comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Quiz à projeté: What's your profile?
Textes à lire : Different identities + grilles de compréhension
Informations théoriques
Task: Récuperer les informations sur l'identité d'un inconnu et partager à la classe
1. Rituals, recap (EOI/CO) + correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Bell ringer: (projeté au tableau) What's your profile at school/home? Quiz à compléteradverbes de fréquence
2. Read and undersatnd (CE)
| 10 min. | découverte
Texte à lire + carte d'identité à compléter en autonomie.
Différentiation : Distribuer les textes selon le niveau des élèves. Il y a 4 textes et carte d'identité de couleur différente.
Le professeur observe les productions des élèves en corrigeant si nécessaire et en débloquant ceux en difficulté.
3. Préparation
| 10 min. | recherche
Cooperative learning strategy: mise en commun + réflexion en petits groupes
Tous les élèves de la même couleur peuvent se réunir pour mettre en commun et remédier à leur problèmes et préparer les questions qu'ils vont poser à leurs camarades pour obtenir les informations nécessaires.
4. Speak! (EE)
| 20 min. | réinvestissement
Par groupes de couleur, les élèves intérrogent les autres groupes de couleur afin de compléter toutes les cartes d'identité
5. Trace écrite + PRL
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction + trace écrite + remédiation
10
Meet the A-club
Dernière mise à jour le 18 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Suivre une conversation d'une certaine longueur sur un sujet familier ou d'actualité.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo: Meet the A-club
Informations théoriques
Final task: Créer sa propre vidéo pour se présenter avec son 'club' d'amis
1. Rituals, recap (EOI/CO)
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rituels : Teacher's assistant - take the register, greetings, date, weather
Révisions
2. Evaluation sommative
| 40 min. | évaluation
1ère partie : compréhension écrite
2ème partie: compréhension orale Meet the A club + grille d'évaluation
3. Préparation
| 5 min. | recherche
Présentation de la tâche finale + barême
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | mise en commun / institutionnalisation
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