- Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions ou réponses pour exprimer la possession, les goûts, le temps (météo).
- Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations étudiées (par exemple, donner des informations sur sa famille, sur ses animaux familiers...).
- Répondre à des questions et en poser sur des besoins immédiats : formuler questions et réponses affirmatives et négatives pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de répéter.
- Copier des textes courts étudiés à l’oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes, listes de courses...
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Demander et donner des informations
Dialoguer sur des sujets familiers
Établir un contact social
Reproduire un modèle oral
Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées
Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles
Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions
Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement
S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
S’engager dans un projet individuel
Dates
Créée le 06 octobre 2015 Modifiée le 06 octobre 2015
Statistiques
185 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
IL s'agit de reposer les bases de la question introduite par les mots interrogatifs en -WH, reconnaissables par leur forme et leur place dans la phrase (en tout début)
Ecriture au tableau des 5 mots interrogatifs et leur traduction à trouver:
WHAT = ......
WHERE= ......
WHEN = .......
WHY = ........
WHO = ........
A côté, toujours au tableau: dans le désordre, des phrases, et leurs réponses en face.
Ex: ....... 's your name = My name is Johan
Ex: ........ do you live? = I live in Toulouse
Ex: ............ ? = because
Etc...
Les élèves réfléchissent en petits groupes de 2 sur le sens de ces mots, leur place (toujours au début), leur sens (travail sur l'implicite par rapport à une réponse déjà donnée).
> Travail également à l'écrit: copie de mots et de phrases. Correspondance oral - écrit
3. Correction de l'activité
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction en groupe classe: le but est de faire comprendre aux élèves l'importance du mot et la place dans une phrase interrogative
> Evaluation possible ultérieurement: Construire des phrases interrogatives simples avec un lexique donné.
> Pont interdisciplinaire avec la Grammaire: la phrase interrogative (mot interrogatif, inversion possible du sujet, etc...)
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