1 appareil photo
1 ruban pour 2 élèves
2 sachets pour 2 élèves
2 plumes pour 2 élèves
2 feuilles de papier pour 2 élèves
1 ballon de baudruche gonflé pour 2 élèves
2 foulards pour 2 élèves
1 moulinet pour 2 élèves
1 feuille A4 par élève
1 crayon à papier par élève
1. Représentations initiales
| 15 min. | découverte
Répondre à la question : qu'est-ce que le vent ?
Noter les réponses au tableau.
Proposer une collection d'objets à aller tester dans la cour. Que va faire le vent sur ces objets ?
Les élèves formulent des hypothèses.
2. Expérimentation des effets du vent
| 20 min. | recherche
Chaque groupe teste les différents objets dans la cour.
L'enseignant demande à chaque groupe d'attraper du vent.
3. Dessin
| 10 min. | recherche
Chaque élève dessine l'effet du vent sur les objets.
4. Structuration
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves verbalisent les effets observés.
L'enseignant écrit la conclusion au tableau.
Il demande quel objet a permis d'attraper du vent.
Le sachet.
Qu'est-ce que le vent ?
C'est de l'air qui bouge.
2
Identifier des objets qui fonctionnent grâce au vent
Dernière mise à jour le 05 août 2018
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Identifier des objets qui fonctionnent grâce au vent
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
1 vidéo projecteur
photographies d'objets fonctionnant grâce au vent
1 feuille par élève
1. Questionnement et enrichissement à l'aide d'une banque d'images
| 20 min. | recherche
Connaissez-vous des objets qui fonctionnent grâce au vent ?
Utiliser leurs connaissances pour répondre.
Projeter les images d'objets fonctionnant grâce au vent.
Nommer les objets et tenter d'expliquer l'action du vent pour comprendre le fonctionnement de chaque objet.
2. Cas particulier de la manche à air
| 15 min. | recherche
Projeter la photo de la manche à air.
Avez-vous déjà vu cet objet ? Savez-vous à quoi il sert ?
Nommer et expliquer son rôle.
Proposer d'en construire une.
Proposer des solutions et des matériaux pour en fabriquer.
Noter les idées des élèves pour en garder une trace.
3
Fabriquer une manche à air
Dernière mise à jour le 05 août 2018
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Fabriquer une manche à air
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
la fiche de construction 4 La manche à air
1 gabarit de manche à air format A3
1 sac poubelle 20L
1 bande de 29.7 * largeur double face en papier normal
2*80 cm de ficelle
1 piton fermé
1 manche à balai
de l'adhésif double-face
1 crayon
1 paire de ciseaux
1 perforatrice
1 stylo à bille
1 sac poubelle 10L pour 2 élèves
Par élève :
1 fiche de construction A4
1 gabarit de la manche à air en A4
1 bande de renfort de 21cm * la largeur de l'adhésif double-face
2*40 cm de ficelle
1 baguette chinoise
1 crayon
1 paire de ciseaux
1 punaise
1 stylo à bille
1 document la manche à air
1. Découverte de la fiche de construction
| 10 min. | découverte
Lire collectivement la fiche de construction et la comparer aux propositions de la dernière séance.
Distribuer le matériel. Expliquer la suite de la séance.
2. Phase 2
| 30 min. | découverte
Réaliser les étapes 1 par 1.
On pourra décorer la manche à air avant la fermeture.
3. Trace écrite individuelle
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Légender le dessin de la manche à air avec le vocabulaire introduit dans la fiche de construction.
4
Utiliser la manche à air pour déterminer la direction et la force du vent
Dernière mise à jour le 05 août 2018
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Utiliser la manche à air pour déterminer la direction et la force du vent
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
1 sèche cheveux
1 rallonge électrique
la manche à air de la classe
1. Observations dans la cour
| 5 min. | recherche
Observer l'état de la manche à air à des moments intéressants de la journée et sur plusieurs jours.
Lorsqu'il y a beaucoup de vent, sortir pour faire une corrélation entre les perceptions sensorielles et l'état de la manche à air.
2. Expérimentations dans la classe
| 10 min. | entraînement
Lorsqu'il y a suffisamment d'observations, faire récapituler.
La manche se lève plus ou moins à l'horizontale selon la force du vent et elle n'indique pas toujours la même direction.
Je vais mettre en marche le sèche-cheveux, comment va se placer la manche à air ?
Emettre des hypothèses et les justifier.
Faire l'expérience. Valider l'hypothèse.
Recommencer avec d'autres tests.
3. Analyse et conclusions
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Que permet de savoir cette manche à air ?
La manche à air permet de connaitre la force du vent : le vent gonfle la manche. Quand il est fort elle se met à l'horizontal. Quand il est faible, elle point vers le bas. Quand il n'y en a pas, elle est totalement flasque.
Elle indique dans quelle direction souffle le vent. Il entre par la partie large et ressort par la partie resserrée.
5
Prendre conscience de l'existence de l'air grâce au vent
Dernière mise à jour le 05 août 2018
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Evaluer les connaissances des élèves
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
1 document d'évaluation par élève
1 crayon de couleur par élève
1 crayon à papier par élève
1. Evaluation
| 20 min. | évaluation
Après lecture des consignes, les élèves remplissent le document.
L'enseignant veillera particulièrement à la représentation du vent avec des flèches.
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15 min. | découverte
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