Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l'eau à l'état liquide et à l'état solide.
Durée
45 minutes (8 phases)
Matériel
Récipients transparents différents.
Soucoupes ou assiettes transparentes différentes.
Des liquides.
Verre doseur.
Fiche d'activité 1.
1. Situation de départ.
| 5 min. | découverte
Présenter aux élèves 3 contenants transparents. Leur demander comment faire pour savoir quel récipient contient le plus de liquide. (Cacher préalablement la réponse au tableau).
2. Reflexion en groupes.
| 5 min. | recherche
Ils proposent des méthodes (démarche d'investigastion).
3. Regroupement des solutions.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher les solutions des élèves et discuter collectivement (plusieurs solutions possibles).
4. Test des différentes solutions.
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mettre la même quantité dans les 3 récipients ou non mais avec une différence asses significative. Faire en sorte qu'on croit que le récipient le plus étroit contient le plus de liquide ou bien la soucoupe la plus large mais moins profonde.
5. Premier bilan.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Il faut disposer d'une unité de mesure pour que tout le monde soit d'accord.
6. Piste de l'enseignant.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Utilisation d'un verre doseur pour comparer. Noter avec un feutre de couleur différente la hauteur du liquide.
7. Entraînement.
| 5 min. | entraînement
Faire les exercices de la fiche d'activité 1.
8. Structuration.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Dévoiler la réponse cachée et proceder à la trace écrite. Coller dans le cahier de sciences.
2
Laquelle est la plus lourde, la glace ou l'eau?
Dernière mise à jour le 08 juillet 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l'eau à l'état liquide et à l'état solide.
Durée
45 minutes (8 phases)
Matériel
Balance de ménage.
Récipients.
Congélateur.
Fiche d'activité 2.
Fiche d'évaluation.
1. Siuation de départ.
| 5 min. | découverte
Présenter 2 contenants transparents, l'un avec de la glace, l'autre de l'eau. Comment savoir lequel est le plus lourd? Les 2 quantités doivent être suffisamment proches pour que les élèves ne soient pas d'accord entre eux.
2. Utilisation de la balance.
| 5 min. | découverte
Trouver des objets dans la classe ou la différence de masse est remarquable pour limiter les erreurs. Parler des différents types de balances et leur utilité.
3. Deuxième situation.
| 10 min. | recherche
Présentation d'un verre d'eau rempli aux 3/4 et demander si on met ce verre dans le congélateur, l'eau va se transformer en glace. La glace va t'elle être plus ou moins lourde que l'eau. Les élèves doivent noter sur leur cahier de sciences ce qu'ils en pensent. L'eau est pesée, la valeur est notée.
4. Sortir le verre du congélateur.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
On sort le verre on le pèse, on note sa valeur puis on compare.
5. Questionnement.
| 5 min. | recherche
L'inverse est t'il exact? Les élèves notent leur réponse.
6. Fonte de la glace.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
On pèse le verre de glace fondu puis on en conclu que la masse reste inchangée malgré le changement d'état.
7. Entraînement.
| 5 min. | entraînement
Les élèves font les exercices de la fiche d'activité 2.
8. Bilan.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la trace écrite. Pourquoi pas parler du volume qui lui a changé.
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5 min. | découverte
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