é, è ou e?

Présenter l’objectif de la leçon. On sait que certains sons peuvent s’écrire de différentes façons.
C’est le cas pour /é/ et /E/, qui peuvent s’écrire avec e accentué ou non (et aussi s’écrire autrement : ai, ais...).
On hésite, ou on se trompe, parfois. Il y a des règles à bien connaître.

Reformuler le problème : J’entends /é/ ou /E/, que dois-je écrire ?

Distribuer et lire la leçon avec la règle.
S’arrêter sur chaque exemple. Bien articuler les syllabes pour faire le lien entre ce que l’on entend et prononce, et l’écrit : fin de syllabe, dans la syllabe, fin de mot, début de mot, devant s ou x. Par contre, la prononciation ne fait pas savoir que la lettre e se trouve devant une consonne double. Ici, seule la connaissance de l’écrit peut aider.

​Distribuer l'exercice 3. Expliquer que la consigne est la même que l'exercice 2.

3.Je recopie les mots bien orthographiés.
1 . le pere/le père - 2. dernier/dèrnier
3. un metre/un mètre - 4. une pierre/une pièrre
5. un exposé/un èxposé - 6. un reflet/un reflèt
7. célèbre/célebre

Les élèves s'entrainent à reconnaitre les écritures correctes du son /è/. Ils collent et font les exercices sur le cahier du jour.

Mise en commun : Revenir à la règle pour chaque item.

3.Je recopie les mots bien orthographiés.
1 . le père - 2. dernier
3. un mètre - 4. une pierre
5. un exposé - 6. un reflet
7. célèbre

Expliquer les consignes.

5.Je remplace e par é ou è si l’accent manque
a.septembre – decembre
b.un vehicule – l’essence – la chaussee
c.un recit – un explorateur – une video
d.un billet – un message – une lettre – un poete – un epoesie – un texte
e.une pasteque – un pepin – une cacahuete – des epinards
f.un dessert sucre – un plat epice – des feves salees – une creme brulee

Pour les élèves les plus rapides

2.J’écris les accents qui manquent.
Si j’hésite, j’utilise mon dictionnaire
Des stations meteorologiques sont installees un peu partout sur notre planete et dans l’espace.
Elles observent les mouvements des nuages, la direction des vents.
Elles relevent les temperatures et les precipitations, c’est-à-dire la quantite de pluie qui tombe.
Grâce à ces donnees, la présentatrice de la meteo peut annoncer, le soir, à la television, les previsions du temps et la couleur du ciel pour la journee de demain.

Les élèves s'entrainent sur des mots en liste, puis dans un texte, la décision d’accentuer ou non la lettre e. Ils  font les exercices sur le cahier du jour.

Proposer aux élèves qui présentent des difficultés le cahier de leçons.
Correction individuelle. 

Ex 5.  1. septembre – décembre 2. un véhicule – l’essence – la chaussée 3. un récit – un explorateur – une vidéo 4. un billet – un message – une lettre – un poète – une poésie – un texte 5. une pastèque – un pépin – une cacahouète – des épinards 6. un dessert sucré – un plat épicé – des fèves salées – une crème brulée
Ex 6.  Des stations météorologiques sont installées un peu partout sur notre planète et dans l’espace. Elles observent les mouvements des nuages, la direction des vents. Elles relèvent les températures et les précipitations, c’est-à-dire la quantité de pluie qui tombe. Grâce à ces données, la présentatrice de la météo peut annoncer, le soir, à la télévision, les prévisions du temps et la couleur du ciel pour la journée de demain.
 

Dictée:

1. Paul déteste la récréation mais il aime la dictée.
2. Marc passe l’été au bord de la rivière.
3. Julie déchire la moitié d’une feuille.
4. La vitesse de cette voiture n'est pas acceptable.
5. Après un exercice de piano, Myriam joue avec une rapidité particulière.