Demander à quelqu'un de ses nouvelles, donner de ses nouvelles.
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Comprendre des messages oraux et écrits.
S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.
Maîtriser suffisamment le code de la langue pratiquée pour s'insérer dans une communication liée à la vie quotidienne : vocabulaire, prononciation, construction des phrases.
Cycle 2 - Programme 2016
Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l'entourage.
Dates
Créée le 28 avril 2018 Modifiée le 28 avril 2018
Statistiques
129 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
On travaillera sur la question "How are you?"
Vocabulaire et expression : How are you ? I’m …. Are you …. ? yes I am / No, I am not. Happy, angry, hungry, sad, so-so, tired, fine, cold, hot
Demander à quelqu’un de ses nouvelles, donner de ses nouvelles
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Poster du dialogue,
Flashcards,
Fichier son chanson,
eçon
1. Ecoute du dialogue
| 15 min. | découverte
Paul : How are you ?
Kelly : I am fine thank you.
1ière écoute : (Sans le texte) " Avez-vous reconnu des mots ? "
L'enseignant écrit les mots au tableau sous la dictée des élèves.
2ième écoute : « How many characters ? What are their name ?What are they talking about ?( about their feeling).
Two, characters, it's paul and Kelly, Kelly is fine
La 2e écoute se fait avec le texte projeté au tableau.
2. Appropriation du vocabulaire
| 15 min. | entraînement
L'enseignant fait des jeux avec les flashcards pour que les élèves s’approprient le vocabulaire.
Find your partner : chaque flashcard est triplée. L’enseignant distribue une flashcard à chaque élève et ils doivent retrouver leur partenaire. (Ceux qui ont la même flascard qu’eux).
3. Chanson + Leçon
| 15 min. | découverte
L'enseignant diffuse la chanson.
Les élèves s'entrainent à apprendre la chanson sans distribuer les paroles tout de suite.
L'enseignant fait distribuer la leçon et les élèves la compléter.
2
How are you ? (2)
Dernière mise à jour le 28 avril 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Demander à quelqu’un de ses nouvelles, donner de ses nouvelles.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Fichier son chanson,
Fiche 1 séance 2,
Parole de chanson
Flashcards
1. Rappel de la séance précédente.
| 5 min. | réinvestissement
L’enseignant interroge quelques élèves et leur demande : How are you, today?
I am / I am not. Happy, angry, hungry, sad, so-so, tired, fine, cold, hot
2. Jeu avec les flashcards
| 15 min. | entraînement
L'enseignant fait distribuer à chaque élève une flashcards (celles de la séance précédente que vous avez triplée).
Chaque élève interroge à tour de rôle son voisin sur son humeur du jour de deux façons différentes. How are you? ou introduire la question Are you happy today?
3. Exercices
| 10 min. | entraînement
Exercice 1 : Read and link
Exercice 2: Listen and tick
Lily is very hungry today
Max is fine but is cold.
Nancy is happy and is very hot.
Luc is very afraid.
Mary is sad and very angry
La correction est faite collectivement au tableau.
4. Chanson
| 15 min. | découverte
L'enseignant diffuse la chanson de la séance précédente.
Les élèves s'entrainent à chanter la chanson.
L'enseignant fait distribuer les paroles de la chanson et la fait rechanter avec les paroles sous les yeux.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte