Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 1 texte 5 "Amadou"

lecture silencieuse du texte 

lecture orale du texte

Amadou reprenait sa course lorsqu’il¹ se sentit faible et angoissé sans savoir pourquoi. Soudain, une voix qui venait du ciel, et qu’il² entendit très distinctement, lui³ cria :

Regarde-moi⁴ ! Je⁵ t’⁶ordonne de me⁷ regarder !

Il⁸ leva la tête en tremblant et vit, très haut, un oiseau de grande taille qui⁹, les ailes étendues, tournoyait au-dessus de lui¹⁰.

Il¹¹ continua d’avancer, mais avec effort et à petits pas chancelants, la tête toujours levée, se yeux ne pouvant se détacher de l’aigle. Et celui-ci¹² descendait, effrayant, sans replier ses ailes dont l’ombre s’allongeait sur le sol.

Amadou fit un bond, mais il¹³ fléchit sous le poids de l’oiseau géant qui¹⁴ s’abattait sur lui¹⁵ et lui¹⁶ labourait les flancs de ses serres.

Quel animal est Amadou ?

Quel est l'oiseau qui attaque Amadou ?

A quelle sous-classe des oiseaux appartient l'aigle ?

Que risque-t-il de se passer pour Amadou ?

Amadou est un bouquillon.

L'aigle attaque Amadou.

L'aigle appartient à la sous-classe des rapaces.

Amadou risque d'être attaqué par le rapace.

On va dire le texte en changeant le temps. On va lire le texte au présent.

Lecture silencieuse du texte pour se représenter les changements

Transposition orale (à chaque phrase, l'élève change)

Relecture du texte une nouvelle fois pour parvenir à une lecture fluide (à chaque paragraphe, un nouvel élève)

écriture collective des changement sur une partie du texte

Tous les élèves soulignent au crayon à papier, dans leur texte les changements entendus.

Lors de la relecture, les élèves vérifient qu'ils ont bien soulignés les changements entendus.

Amadou reprend sa course lorsqu’il se sent faible et angoissé sans savoir pourquoi. Soudain, une voix qui vient du ciel, et qu’il entend très distinctement, lui crie :

Regarde-moi ! Je t’ordonne de me regarder !

Il lève la tête en tremblant et voit, très haut, un oiseau de grande taille qui, les ailes étendues, tournoie au-dessus de lui.

Il continue d’avancer, mais avec effort et à petits pas chancelants, la tête toujours levée, ses yeux ne pouvant se détacher de l’aigle. Et celui-ci descend, effrayant, sans replier ses ailes dont l’ombre s’allonge sur le sol.

Amadou fait un bond, mais il fléchit sous le poids de l’oiseau géant qui s’abat sur lui et lui laboure les flancs de ses serres.

Dire le groupe de mots à écrire. Faire réfléchir le groupe classe sur son orthographe avant de l'écrire.

Certains changements existent à l'écrit mais ils ne se prononcent pas.

Distribuer le texte transposé

Lire le texte transposé

Colorier au crayon de couleur les changement

Toujours écrire le verbe avec son sujet

Les élèves utilisent l'ardoise pour leurs propositions. Faire justifier.

Si l'on retrouve plusieurs fois le même type de changement, les élèves peuvent l'écrire seuls quand il a été écrit une fois.

Relire le texte d'origine et le texte transposé.

Collecte : Les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour. Faire découper la première bande et dire le numéro de la page sur laquelle il faut la coller. Et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite, laissr les élèves donner le numéro de la page. Ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire.

2. PRESENT DE L'INDICATIF : Amadou reprend (...) Une voix lui crie (...) Il lève la tête. Un oiseau tournoie au-dessus de lui. Il continue d'avancer.

9. PASSE SIMPLE : Il leva la tête en tremblant et vit un oiseau de grande taille.. Il fit un bond et fléchit sous le poids de l'oiseau.

6. IMPARFAIT : Amadou reprenait sa course. Une voix venait du ciel. L'ombre s'allongeait sur le sol.

3. PRESENT DE L'IMPERATIF : Regarde-moi !

Retrouve deux phrases injonctives du texte.

Regarde-moi ! Je t'ordonne de me regarder

Remarquer le point d'exclamation à la fin de ces phrases qui renforce l'injonction.

Dans les phrases à plusieurs verbes conjugués, souligne les verbes conjugués et entoure le sujet.

Amadou reprenait sa course lorsqu'il se sentit faible et angoissé sans savoir pourquoi. Soudain, une voix qui venait du ciel, et qu'il entendit très distinctement, lui cria : [...] Il leva la tête en tremblant et vit, très haut, un oiseau de grande taille qui, les ailes étendues, tournoyait au-dessus de lui. Et celui-ci descendait, effrayant, sans replier ses ailes dont l'ombre s'allongeait sur le sol. Amadou fit un bond, mais il fléchit sous le poids de l'oiseau géant qui s'abattait sur lui et lui labourait les flancs de ses serres.

Angoissé, savoir, en tremblant étendues, effrayant, replier, il continua d'avancer, mais avec effort et à petits pas chancelants, la tête toujours levée, ses yeux ne pouvant se détacher de l'aigle.

Dans la phrase "Il leva la tête en tremblant", deux actions sont réalisées simultanément. Lesquelles ?  Observe comment est exprimée la seconde.

il lève la tête et il tremble. Le verbe de la seconde action se termine par -ant

C'est un verbe au participe présent. Il ne faut pas le confondre avec "l'aigle descendait, effrayant". Le mot "effrayant" donne des précisions sur l'aigle : il est effrayant

Remplace il par elle et  l'aigle par la chouette

Elle leva la tête en tremblant. La chouette était effrayante.

Que remarques-tu ? Quelle différence y a t il entre effrayant(e) et tremblant ?

effrayante est au féminin car chouette est un nom féminin. Tremblant ne change pas.

Effrayant est un adjectif. Il s'accorde avec le nom qu'il qualifie. Tremblant est un participe présent. Il ne s'accorde pas.

Collecte : les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour. Faire découper la première bande et dire le numéro de la p age sur laquelle il faut la coller.  Et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite, laisser les élèves donner le numéro de la page. Ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire

25. PHRASES EXCLAMATIVES : Je t'ordonne de me regarder !

14. PHRASES A PLUSIEURS VERBES CONJUGUES : Il leva la tête en tremblant et vit, très haut, un oiseau de grande taille. Amadou fit un bond, mais il fléchit sous le poids de l'oiseau géant.

23a. MODES IMPERSONNELS 1 : Celui-ci descendait sans replier ses ailes. Il continua d'avancer.

23b. MODES IMPERSONNELS 2 : Il leva la tête en tremblant.

3. Dans les phrases suivantes, colorie en rouge le verbe, en bleu le sujet et en jaune les groupes que l'on peut déplacer

Très haut, un oiseau de grande taille tournoyait au-dessus de lui.

Amadou fléchit sous le poids de l'aigle.

L'aigle laboure les flancs d'Amadou avec ses serres.

Très haut, un oiseau de grande taille tournoyait au-dessus de lui.

Amadou fléchit sous le poids de l'aigle.

L'aigle laboure les flancs d'Amadou avec ses serres.

4; Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants : Amadou – à l'oiseau – les ailes déployées – essaie – tournoie – d'échapper – qui – au-dessus de lui.

Amadou essaie d'échapper à l'oiseau qui tournoie au-dessus de lui les ailes déployées.

Amadou essaie d'échapper  à l'oiseau qui tournoie les ailes déployées au-dessus de lui.

Lis la phrase avec l'adverbe "distinctement" ; trouve le verbe dont il modifie le sens.

Il entendit très distinctement la voix. "Distinctement" modifie le sens du verbe "entendit" (entendre)

Dans les phrases du texte, rechercher les verbes à l'infinitif

sans savoir pourquoi - me regarder - il continua d'avancer - ne pouvant se détacher - sans replier - 

Rechercher tous les déterminants et les classer en articles et déterminants possessifs

articles : une voix - du ciel - la tête - un oiseau - les ailes - l'aigle - l'ombre - le sol - un bond - le poids - l'oiseau - les flancs

déterminants possessifs :  sa course - ses yeux - ses ailes - ses serres

Chercher dans le texte les groupes nominaux avec un ou deux adjectifs et les groupes nominaux avec un déterminant possessif, puis les écrire dans le tableau suivant ; les réécrire en changeant de genre quand c'est possible et de nombre

un oiseau de grande taille --> une bête de grande taille ; des oiseaux de grande taille ; des bêtes de grande taille

l'oiseau géant --> la bête géante, les bêtes géantes, les oiseaux géants

sa course --> ses courses ; son marathon ; ses marathons

la tête toujours levée --> les têtes toujours levées , le crâne toujours levé ; les crânes toujours levés

ses ailes --> son aile ; son  pied  ; ses pieds

à petits pas chancelants --> un petit pas chancelant ; une petite trace chancelante ; des petites traces chancelantes

ses yeux --> son oeil

les ailes étendues --> une aile étendue ; son bras étendu ; ses bras étendues

ses serres -->  une serre ; ses ongles, son ongle

Collecte : Les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour. Faire découper la première bande et dire le numéro de la page sur laquelle il faut la coller. Et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite, laisser les élèves donner le numéro de la page. Ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire.

4c. GROUPES NOMINAUX 3 : un oiseau de grande taille

4d. GROUPES NOMINAUX 4 : une voix qui venait du ciel - un oiseau qui tournoyait au-dessus de lui - ses ailes dont l'ombre s'allongeait sur le sol - une voix qu'il entendit très distinctement 

19. ADVERBES 2 : soudain, une voix qui venait du ciel lui cria - 

20. ADVERBES 3 : une voix qu'il entendit très distinctement

21. ADVERBES 4 : une voix qui'l entendit très distinctement

5b. PRONOMS 2 : Celui-ci descendait...

5d. PRONOMS 4 : ses ailes dont l'ombre s'allongeait sur le sol - une voix qu'il entendit très distinctement

5. Classe les groupes nominaux suivants dans le tableau puis récris-les en changeant le nombre des noms :

sa course – une voix – une grande taille – la tête levée – ses ailes – le poids – les flancs – un oiseau

ses courses - des voix - des grandes tailles - les têtes levées - une aile - les poids - le flanc - des oiseaux

Trouve les adverbes formés à partir des adjectifs suivants : grand - fort - sage - honnête - gras - fier

grandement - fortement - sagement - honnêtement - grassement - fièrement