reconnaître de petites quantités

dans la salle des jeux de pêche sont installés sur des tapis

Chaque LV reçoit une canne à pêche

-pêcher le plus de poissons possibles en 30s environ.

 Dénombrer le nombre de poissons pêchés et annoncer son score.

- pêcher la quantité de pêche demandé par l'enseignant.

L'enseignant montre la quantité à l'aide des doigts ou lance un gros dé ( 1 à 3). Il décrit la quantité en la décomposant: "un, encore et encore un , ça fait 3".

- tirer au sort une carte (constellations de dé ou configuration de doigts) et pêcher la quantité demandée.

Des images de canards, de bateaux, et de tortues sont affichées au tableau ou posées sur la table.

- trouver ce que l'on voit 1 fois,  2 fois, 3 fois.

l'enseignant montre à chaque fois la quantité recherchée avec ses doigts.

Inciter les LV qui en ont besoin à poser les objets pêchés sur les points des cartes constellation du dé pour vérifier le dénombrement.

Prolongements:

jeux dansés: seul, à deux, à trois.

jeux collectifs: aller chercher  1 , 2 , 3 foulards, cerceaux

Pour faire les courses, l'enseignant a mis en place un magasin libre service en plaçant sur une table les barquettes avec les les petites voitures ou les crayons ou les feutres ou des éléments de jeux de construction.

Chaque LV reçoit un petit panier ou une barquette pour faire les courses.

Dans ce panier, l'enseignant a posé une carte configuration de doigts ou constellation du dé.

- Aller chercher une collection d'objets au magasin suivant la quantité demandée par la carte.

- Dénombrer les objets en synchronisant la récitation de la comptine et le déplacement des objets pour distinguer les objets comptés de ceux qui ne le sont pas encore.

- Aller chercher plusieurs collections d'objets de même quantité que celle indiquée par la carte.

- Placer tous ces objets dans son panier et les rapporter à sa place.

- Sortir les objets de son panier et les organiser pour vérifier que la commande a été respectée.

inciter les LV qui en ont besoin à placer les objets sur les points de leur carte pour vérifier qu'ils ont la bonne quantité.

Une maison fabriquée avec des briques en plastiques est installée au coin regroupement.

C'est la maison des 3 petits cochons. 

Les 3 petits cochons sont représentés par des marottes en carton.

L'enseignant répartit les cochons: 

1 cochon à l'intérieur de la maison et 2 à l'extérieur.

- Décrire la répartition des cochons et vérifier qu'ils sont bien 3 .

L'enseignant les dénombre en les pointant du doigt, en les énumérant: "un,encore un et encore un ça fait 3. Il y a 3 petits cochons"

Les LV décrivent la situation: "un dans la maison et 2 dehors"

L'enseignant distribue les 3 marottes à 3 LV.

Le but est de chercher toutes les décompositions possibles.

- déposer le cochon à l'endroit de son choix puis décrire l'organisation obtenue

- chercher des décompositions différentes.

- observer la décomposition réalisée par un camarade,

- dire combien de cochons sont placés dans la maison

- vérifier en reproduisant la situation avec son matériel

Chaque LV reçoit une carte où est représentée une collection d'animaux. Sur chaque carte, il y a plusieurs catégories d'animaux

Des animaux en bois sont placés sur une barquette sur la table

- reconnaître et nommer les animaux  de sa carte

- comprendre que le but est de reconstituer la même collection avec des animaux en bois.

- prendre des animaux dans la barquette et les poser à coté de sa carte.

Dire combien on a pris d'animaux de chaque catégorie sur sa carte.

Poser les animaux sur la carte pour valider.

la boite de ballons (colorino) est placée sur la table

-prendre juste ce qu'il faut de pions pour donner un ballon à chaque animal .

la boite de ballons (colorino) est placée sur une table éloignée

- aller chercher juste ce qu'il faut de ballons pour avoir un ballon pour chaque animal.

plusieurs voyages sont possibles

valider en posant un ballon sur chaque animal

- recommencer avec d'autres cartes mais en effectuant un seul voyage.